Цель для учителя: познакомить учащихся с понятием «строительство».
Цель для обучающихся : познакомиться с многообразием строительных профессий;
расширить представления детей о различных жилищах людей, строительных материалах, строительных машинах.
Задачи для учителя : формировать умение различать строительные профессии и строительные машины, познакомить с различными видами строительных материалов.
Задачи для обучающихся, направленные на достижение личностных результатов обучения: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и одноклассников.
Окружающие предметы — МОЙ ДОМ. Урок 14. Предметы быта в доме и вокруг него. Развивающее видео детям
Познавательные: работать с текстом, развивать познавательную активность учащихся с помощью приёмов и стратегий технологии РКМЧП (таблица ЗХУ, кластер, синквейн)
Коммуникативные: развитие умения эффективно сотрудничать, грамотно излагать собственную точку зрения и обосновывать суждения, проявлять активность для решения познавательных задач, соблюдать правила общения.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения : формирование представление о технологии строительства городских и сельских домов, используемых материалах, видах строительной техники.
Методы обучения: словесные, практические, наглядные (Е.Я.Голант,
Д.О.Лоркипанидзе, Е.И.Перовская); поисковые, игровые, групповая работа (приложение 1). Технология развития критического мышления (Стил, Мередит, Темпл, Уолтер). Приёмы ТРКМ: составление кластера, « бортовой журна»: знаю- хочу узнать – узнал (приложение 3), написание синквейна(приложение 4), фишбоун, пометки на полях,
Оборудование и технические средства обучения:
Учебник, рабочая тетрадь.
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир. 2 класс».
Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация к уроку
Рабочие материалы для обучающихся:
тесты, КЛАСТЕР -экономика, , фишбоун, синквейн, «бортовой журнал», технологическая карта урока.
Планируемый результат: а) познакомились с отраслью экономики – строительством.
б) дети работали инициативно, с интересом, говорили на уроке больше, чем учитель; ушли с урока, желая продолжить это занятие.
Критерии оценки результата урока: самооценка и взаимооценка каждого этапа по установленным критериям в «технологической карте» (приложение 2).
Этап урока, цель.
Формы, методы, методические приёмы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Универсальные действия
I.Мотивирова-ние к уч. деят.
1)Эмоциональный настрой.
Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.
Обучающий мультик про машинки. Машины строят дом с водяной мельницей. Изучаем строительную технику
2) Проверка домашнего задания
1. Приветствие гостей и детей.
— Добрый день, дорогие гости.
— Начинаем урок окружающего мира.
— Первой сядет умница, а теперь умники.
2. Эмоциональный настрой.
– Сегодня на уроке мы будем открывать новые знания.
– Чтобы урок получился интересным, какими должны быть ученики?
Проверка домашнего задания.
– На прошлом уроке мы узнали секреты некоторых вещей. Проверим ваши знания с помощью теста. ( Слайды 2 – 9.)
Тест «Из чего что сделано»
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, желают друг другу удачи.
Ученики: активные, думающие, работоспособные, внимательные, аккуратные, дисциплинированные, дружные.
Выполняют графический диктант.
Самооценка в технологической карте
Личностные УУД: проявляют готовность к учебной деятельности, эмоциональную отзывчивость на слово учителя.
Проверяют готовность рабочего места под руководством учителя, нацеливаются на успешную деятельность.
Коммуникативные УУД: — формирование умения слушать и слышать.
оценивают (сравнивают с эталоном) результаты своей деятельности
II.Актуализация знаний. 2мин.
Цель: На основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.
— На прошлых уроках мы познакомились с понятием ЭКОНОМИКА. Вспомним – что такое ЭКОНОМИКА? Составим кластер. Назовите отрасли экономики.
Учитель даёт наводящие вопросы:
— эта отрасль производит овощи, мясо, молоко;
— эта отрасль одевает людей, производит продукцию домашнего обихода, самолёты, автомобили;
— эта отрасль продаёт товары, которые помогают в жизни людей.
Эта отрасль экономики не отгадана.
Вы хотите узнать какая это отрасль?
Эта отрасль строит дома, в которых мы будем жить.
Составляют кластер
Вспоминают отрасли экономики
поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли полно и точно.
III. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.
Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
ТКМЧП- фишбоун, бортовой журнал
— Послушайте стихи и скажите: о какой отрасли экономики идет речь?
Мы входим в дом, а в доме том
Тепло, вода и свет.
Красив, уютен, прочен дом.
А сколько дому лет?
Пять лет назад дом возведён –
И дом, и весь квартал.
Но кто построил этот дом?
И как он домом стал?
— Предположите по открытому слову «строительство» построить тему урока. Ответить на вопрос: «Как построить новый дом? (Слайд 11.)
-Итак , тема урока …..
Вызов. Постановка учебных задач.
-Что знаете о том, как построить новый дом.
-Заполним графу «Знаю» в таблице бортового журнала.
-Отметьте свой уровень знаний + — ?
-Чтобы вы еще хотели узнать по теме урока? Обсудите вопросы в парах.
-Заполним графу «Хочу узнать».
-Молодцы. Вопросами вы поставили учебные задачи.
-Назовите источники информации. Где будем искать ответы на вопросы?
-В ходе урока мы заполним графу «Узнали».
-Определим в какой форме будет проходить урок. Слайд 12
-Прочтите старинную пословицу .
-Как вы думаете, почему люди сложили такую пословицу? Дом построить – не шапку надеть.
Как построить дом?
Научиться строить дома.
Задачи:( фишбоун)
1. Какие используют строительные материалы.
2. Какие машины помогают строить.
3. Кто работает на стройке.
Собирают из рассыпанных букв — «деловая игра»
Высказывают предположение, что дом построить нелегко.
Самооценка в технологической карте урока
вспоминают известные сведения о строительстве,
понимают недостаточность имеющихся знаний.
развитие познавательных интересов учебных мотивов через технологию РКМЧП;
постановка и решение проблемы;
учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме.
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;
умение ясно и чётко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. 15 мин
Цель: ознакомление учащихся с новым материалом.
Цель: Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.
Кормила людей, одевала охота,
Но стало в пещере им жить неохота.
Там холодно было и старым, и малым,
И шли на охоту за стройматериалом.
-Что же может быть строительным материалом? Из чего строили и строят дома?
-Внимательно посмотрите на экран…… Отгадывание ребуса. (Слайд 14.)
— Как назывался дом в старину? (изба)
Экскурсия к русской избе. (Слайд 15.)
б) Работа на доске (стрелки – указатели). Восстановить части русской избы.
Видеостроительство дома. (Слайд 16.)
-Посмотрите видеоролик. Запомните этапы строительства.
-Скажите в реальной жизни мы можем так построить дом?
-Определим, что надо для строительства дома стройматериалы, рабочие – строители, машины
Работа в группах (бригадах). (Слайд 17.)
(Работают под музыку)
а) Деление на 2 бригады «Строителей» и «Водителей» . Выбор бригадиров.
«Строители » — подбирают строительные материалы и их назначение (Стр. 113 рассмотреть иллюстрации. Карточки)
«Водители » -Подобрать к названию строительных машин – их применение.
Откроите учебники на стр. 114 — прочитайте текст в 4-х, с карандашом в руках. Сделайте на полях необходимые пометки. Обсудите ответ на вопрос: какие машины работают на стройке?
б) Указания к выполнению.
На стройке очень важно, чтобы все работали дружно, слаженно, только тогда дом будет строиться быстро и качественно.
в) Проверка
Самооценка в технологической карте этапа осмысление.
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем строить и играть.
Дом большой, высокий строим.
Окна ставим, крышу кроем.
Вот какой красивый дом!
Будет жить в нем старый гном.
Отвечают на вопросы учителя.
У чебник стр. 112-113
— используются разные строительные материалы,
Работают в группе. 1- Подобрать к названию строительных материалов их назначение.
2 — Подобрать к названию строительных машин – их применение
Самооценка работы в бортовом журнале .
Дети выполняют прыжки на месте. Встают на носочки и тянутся руками вверх.
Показать руками окно, крышу — сомкнуть руки над головой
Указательным жестом вытягивают руки вперед.
Приседают.
Познакомиться со строительными материалами и машинами, профессиями .
уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы.
уметь высказывать своё предположение (версию).
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;
воспринимают смысл читаемого.
совершенствуют навыки работы в группе, приобретают опыт озвучивания и защиты своей позиции.
осуществляют профилактику утомления
V. Закрепление знаний и способов действий. 8мин.
Цель: закрепить навыки правильного письма
1 Игра «Кто работает на стройке?» — закрепление представлений о профессиях людей на строительстве, упражнение в словообразовании. Слайд 21.
Расчищает строительную площадку бульдозером — бульдозерист; бетонирует фундамент — бетонщик; кладет стены (из камня, кирпича) — каменщик; поднимает грузы подъемным краном — крановщик; кроет крышу — кровельщик; белит и красит стены, двери. — маляр- штукатур; делает рамы, двери — плотник; подвозит строительный материал на тракторе — тракторист; подвозит строительные материалы на самосвале — шофер; сваривает металлические конструкции — электросварщик; роет яму под фундамент экскаватором — экскаваторщик .
— Назовите профессии людей, занятых на строительстве домов.
— Чем строительство городского дома отличается от сельского ?
— Восстановите этапы постройки дома. ( Слайд 22.)
Самооценка в технологической карте этапа закрепление
Самооценка в бортовом журнале. 3 задача выполнена
Дети составляют план: 1.Сделать эскиз дома. 2. Подготовить план дома. 3.Подготовить площадку для постройки. 4.Выбрать строительные материалы. 5.Начать строительство (фундамент — кладка стен — крыша).
6.Отделочные работы.
знакомятся с профессиями на стройке.
умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;
умение работать в группе.
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке. 5 мин.
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
— Подведём итог нашего урока.
— Систематизируем знания в виде синквейна
Тема урока – дом
Какие они бывают – городской и сельский
Что знаете про дом – красив, уютен, прочен
Кто строит для человека –
человек – Великий Строитель
Что такое дом? жилище
Каковы были наши учебные задачи?
— Дом. Вслушайтесь, всмотритесь в это слово. Вспомните свой дом. Предлагаю вам поселить в доме образы, наполнить его звуками, которые вызовут тёплые чувства, воспоминания и мысли и помогли построить дом, в котором хорошо живётся.
У каждого дома (и то непременно)
Должны быть и крыша, и окна, и стены,
Должно быть уютно, тепло и светло,
Но главное – в доме должно быть добро.
Высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.
Самооценка в технологической карте этапа рефлексия.
открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.
VII. Домашнее задание. 2 мин.
Цель: Разъяснить ход выполнения домашнего задания.
1.Тетрадь стр.72 задания1-3
2. Рассказ «Как строили мой дом»
Дополнительное: Можно ли построить дом «вверх тормашками»?
Слушают объяснение учителя.
Делают соответствующие записи.
принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.
Приложение 1. Группа( бригада) «Строители»
Задание: 1. Рассмотри иллюстрации в учебнике на стр.113
2. Соедини стрелками 1 столбик с 3 столбиком .
Для кладки стен. Красный- для изготовления фундамента, белый- для стен.
Песок, цемент, гипс
Для строительства стен домов, потолков, полов, крыш.
Лесоматериалы — круглый лес, строительные бревна, доски, бруски
Для приготовления раствора, используемого при кладке стен из кирпича и блоков.
Щебень — мелкоизмельченный камень
Для изготовления смеси при постройке фундамента дома.
Для покрытия крыш домов.
Шифер, металлическая черепица, листовое железо
Для потолочного перекрытия, стен
Стекло, металлы, пластмасса
Для окон , внутренней отделки.
Ученик: Мы узнали, что для постройки дома используются следующие строительные материалы. ( Подойти к доске и показать свой строительный материал. )
Группа (бригада) «Водители»
Задание:1. Рассмотреть иллюстрации и прочитать текст в учебнике стр. 114-115
2. Соедините стрелками 1 и 3 столбики.
Мощный трактор несет впереди стальной щит. Всем щитом землю толкает, разравнивает, засыпает ямы и впадины. Он готовит для строителей широкие дороги, гладкие просторные площадки, чтобы всем другим машинам было удобно работать.
Каждой машине — груз по ее силам.
Машина-землекоп загребает землю ковшом. Ковш зачерпывает землю, поднимается, поворачивается, высыпает землю в грузовик-самосвал. Это экскаватор роет огромную яму — котлован.
Они обязательно выше всех. Чтобы даже на крышу самого высокого дома подать своей рукой-стрелой все, что понадобится.
Для перевозки строительных материалов
Применяется для приготовления растворов путем смешивания в определенных соотношениях песка, цемента и воды.
Источник: xn--j1ahfl.xn--p1ai
Конспект НОД «Строим дом»
Обучающие: Углублять знания детей и расширить словарь о людях строительных профессий, о строительстве домов; формировать навыки непринужденного общения и активизировать словарь детей.
Развивающие: Развивать конструктивные способности; развивать мышление, речь, пространственную ориентировку, моторику пальцев, эмоциональную сферу ребенка.
Воспитательные: Воспитывать уважение к труду строителей, желание прийти на помощь.
Методы, приемы и технологии: наглядность, художественное слово, сюрпризный момент, пальчиковая гимнастика, музыкальное сопровождение, поощрение; метод проекта, игровые технологии.
Оборудование: картинки с различными видами домов, жилищ животных; ; фотографии строительства здания; листы картона с размазанным пластилином, камушки, спички, ракушки, песок.
Беседы на тему: “Такие разные дома”, “Хорошо у нас в саду”
Прогулка по близлежащим улицам (Баташова, Горького)
Просмотр альбомов «Кто работает в детском саду», Лагань-мой город», «Кем быть?»
Чтение сказки «Три поросенка»(рассматривание иллюстраций домов, построенных из разного материала).
Рассматривание фотографий с изображением красивых зданий и домов.
Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Я-мастер».
Достопримечательности города Лагани с последующим созданием альбома «Мой дом, моя улица, мой город»;
Дидактические игры «Кому что нужно», «Что лишнее? «Строим дом по образцу», «Кто где живет?»
Заучивание стихотворения В. Пальчинскайте “Есть у каждого свой дом”.
Знакомство с пальчиковыми играми «Строим дом», «Пальчики строители».
Просмотр презентации “Какие бывают дома”.
НОД «Мы строим дом»
Ход НОД:
На доске картинки разных домов.
(дети стоят на ковре)
Все мы вместе встали в круг
Справа друг и слева друг.
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель: Молодцы, рассаживайтесь на стульчики. (обращаю внимание на дома)
— Дети, о чем мы будем говорить сегодня на занятии? Как вы думаете?
(о домах) Правильно.
Воспитатель: Ребята, посмотрите! Как много интересных домов, какие они все разные! А может быть во всех домах есть что-то одинаковое, похожее? (дома одноэтажные)
Воспитатель: Скажите одноэтажный дом хорошо, почему?
Дети: можно шуметь, завести домашних животных…
Воспитатель: Одноэтажный дом плохо, почему?
Дети: скучно, нет соседей.
Воспитатель: Посмотрите на картинку (многоэтажный дом, скажите многоэтажный дом хорошо, почему?
Дети: можно кататься на лифте, с верхних этажей больше всего видно, много друзей в одном доме.
Воспитатель: А многоэтажный дом плохо, почему?
Дети: соседи ругаются из-за шума, тяжело подниматься на верхние этажи, если сломан лифт.
(на магнитной доске находятся символы человека, животного, птицы. Рядом на столе картинки с изображением многоэтажного дома, норы, будки, скворечника)
Д/упражнение «Где чей дом?» (Приложение №1)
— Посмотрите на эти символы. Что они обозначают (человека, животного, птицу)
-Давайте вспомним. Какие бывают дома у людей (многоэтажные, землянки, стандартные)
— Какие жилища у животных? (нора, дупло, берлога, будка)
— Какие у птиц? (гнездо, скворечник). Молодцы, разместите картинки этих жилищ рядом с соответствующими символами. (выполнение детьми)
—Молодцы, очень хорошо справились с заданием.
Работа по схеме (Приложение №2)
Посмотрите на эту схему и быстро ответьте, для чего человеку нужен дом?
(Дом нужен человеку, чтобы жить в нем со своей семьей; укрываться от непогоды, отдыхать, находиться в тепле)
—Дети, у всех у вас есть дом, где вы живете со своими любимыми и близкими
—Кто знает свой домашний адрес?
—Как называется наш город?
—На какой улице находится наш детский сад?
—Что находится рядом с детским садом?
—Как мы можем помочь сделать наш город еще красивее и чище?
(стук в дверь)
В: —Кто же это может быть?
Входит кошка. —Здравствуйте, это я стучала к вам. Я пришла к вам с просьбой
У меня большое горе, дом сгорел мой весь дотла. Помогите мне, ребята, построить новый дом. Как вы, согласны?
В: Конечно, же мы поможем тебе кошечка и посоветуй какой дом лучше построить. Но для начала давайте вспомним, какие бывают дома?
Дом из кирпича – кирпичный
из глины – глиняный
из панели – панельный
из дерева – деревянный
из соломы – соломенный
К: Но мне хочется такой красивый, просторный и уютный дом, как ваш детский сад.
В: А, вам, ребята нравится наш детский сад? Кто его строил? (строители)
— Посмотри, кошечка, и вы ребята, на эти фотографии. Это строительство нашего здания. Давайте разложим фотографии строительства нашего здания по порядку. (Приложение №3)
В: Как вы думаете, легко ли было построить детский сад?
Прежде чем приступить к строительству архитектор составляет план. И потом строители строили детский сад по этому плану.
—Люди каких профессий принимали участие в строительстве детского сада. Давайте вспомним их (ответы детей)
Что делал каменщик? — каменщик кладет кирпичи, строит стены.
Что делал плотник? — плотник устанавливал двери, окна, пороги.
Что делал маляр? — красил стены, белил потолки.
Что делал электрик? — прокладывает провода.
Что делал сантехник? — устанавливал нам раковины, унитазы.
Что делал отделочник? — отделочник клал керамическую плитку на стены.
В: Молодцы, много строителей при помощи техники строили наш детский сад и каждый из них был занят своим профессиональным делом. Недавно вы со своими родителями были архитекторами и строителями нашего любимого детского сада и вот что у нас получилось. (показ макетов детского сада, выставить альбомы, схемы – маршруты) (Приложение № 4)
В: Молодцы. А сейчас нам пора приниматься за строительство дома для кошечки.
Давайте сначала хорошо разомнем наши пальчики. (Приложение №5)
Упражнение для мелкой моторики рук: (пальчиковая игра)
Пальчики – мальчики, вы строители.
На стройке поработать ли не хотите вы?
Этот пальчик цемент засыпает,
Этот пальчик песок засыпает,
Этот воду добавляет,
Этот включает бетономешалку.
Чтобы раствор был похож на сметанку.
В: Ну, а теперь можно приступить к строительству. Ребята, я предлагаю подойти к столам и выбрать материал, из которого будете строить дом.
Сейчас мы составим проект разных домов и предложим нашей кошечке выбрать тот, который ей понравится.
По подгруппам: 3 строят из спичек на картоне с размазанным пластилином.
3 строят из гальки
3 строят из геометрических фигур
3 строят из бобочков
(во время работы звучит спокойная музыка)
В: Закончили? Тебе Кошечка нравится дома, которые мы построили.
Молодцы. Мы с Кошечкой считаем, что все дома великолепны, необычны, здесь может поселиться не только Кошечка, но и маленькие котята, всем хватит места.
— Ребята, как ваше настроение? Вы рады, что смогли помочь кошечке? Если вам понравилось составлять проекты домов, то зажгите свет в окошке вот в этом доме, а если нет- то не зажигайте. (на доске дом с пустыми окошками)
(Дети подходят и на каждое окошко наклеивают квадратики самоклеящей бумаги.)
Кошечка: Спасибо вам, вы очень хорошо поработали.
В: Мы с вами дружно потрудились. Давайте построим пирамиду дружбы
(дети делают пирамиду из кулачков, все вместе произносят: спасибо, до свидания)
Конспект занятия для детей подготовительной группы «Мы строим дом» Занятие проводится на терапевтическом комплексе «Пертра» «Мы строим дом» Подготовительная группа Ребенок ОВЗ Составитель: педагог – психолог.
Сюжетное физкультурное занятие в младшей группе «Строим дом» Цель. Формировать правильную осанку; упражнять в прыжках в длину с места, в ходьбе с перешагиванием через предметы; воспитывать заботливое.
Конспект интегрированной НОД «Строим дом» Задачи: Обучающие: Углублять знания детей и расширить словарь о людях строительных профессий, о строительстве домов; формировать навыки.
Конспект НОД «Мой дом» Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Художественно-эстетическое развитие»; «Социально-коммуникативное.
Конспект НОД по аппликации в младшей группе «Строим детскую больницу» Конспект НОД по аппликации в младшей группе. » Строим детскую больницу». Подготовила воспитатель Резанова М. В. Цель: продолжать знакомить.
Конспект НОД по конструированию «Строим дом» в подготовительной группе ель: Закрепить навыки конструирования. Продолжать учить сочетать в постройке детали по форме и цвету, устанавливать пространственное расположение.
Конспект НОД «Строим ферму для животных» в старшей группе с использованием конструктора Лего Муниципальное дошкольное автономное образовательное учреждение «Детский сад № 36» муниципальное образование Красноармейский район 353823,.
НОД c детьми 4–5 лет по познавательному развитию «Строим теремок» Тема: «Строим теремок» Цель: Создание социальной ситуации развития детей посредством ознакомления их со способом сравнения предметов по.
НОД по конструированию во второй младшей группе «Строим заборчик» МБДОУ ЦРР д/с «Золотой ключик» г. Зернограда. НОД по конструированию во второй младшей группе «Строим заборчик» во 2 младшей группе.
Сюжетно-ролевая игра «Строим дом для лесных жителей» Сюжетно-ролевая игра «Строим дом для лесных жителей» «Речевое развитие» в интеграции с образовательными областями: «Познавательное развитие»,.
Источник: www.maam.ru
Построим дом вместе с ребенком!
Доброго времени суток всем моим читателям! С вами снова Сухих Татьяна и новая тема для раздумий. Вы задумывались, почему, как только малыш впервые берет кубики, он сразу же начинает что-то сооружать? Видимо, сказывается на подсознательном уровне стремление человека обеспечить себе крышу над головой. Или есть еще какой-то фактор? Как вы считаете?
Из названия статьи и вышесказанного вы, должно быть, поняли, что сегодня расскажу вам о том, как мы в садике играем в стройку и какой алгоритм сюжетно-ролевой игры «Строители» я использую в работе.
Понятно, что помимо подготовительных мероприятий важнейшей составляющей результативной игры являются привлекательные атрибуты. У меня в группе есть неплохой пластмассовый конструктор, но мне больше нравится деревянный. Это экологичный вариант, хотя и более дорогой. Зато кубики и элементы из дерева составляют устойчивую конструкцию, детям нравится этот теплый, гладкий натуральный материал.
В принципе, кирпичики можно сделать и самим. Чудесные стройматериалы получаются из коробок. Это может быть картонная «тара» из-под каш, пакеты от сока, да что угодно. Оклеиваем их бумагой кирпичного цвета или пленкой-самоклейкой и готово! Если «кирпичики» слишком легкие и неустойчивые, внутрь можно поместить мешочки с песком.
Эх, если бы в моей группе был хотя бы один папа-плотник, мы бы попросили его напилить нам деревянных брусочков, отшлифовали и строили бы что угодно…
Какой же алгоритм сюжетно-ролевой игры «Строители» практикую я с моими воспитанниками?
Этапы развития сюжетного занятия «Возводим дом»:
- Предварительная работа: беседа о профессии, изучение наглядного материала (иллюстрации, картинки, фотографии). Рассматриваем инструмент, спецодежду рабочего, спецтехнику. Разгадываем тематические загадки, читаем стишок Бориса Заходера .
- Продуктивная деятельность: предлагаю ребятам соорудить большой дом, где могли бы поселиться все наши игрушки. Решаем, что это должно быть многоэтажное здание. Вспоминаем названия профессий, обязанностей. Выбираем строителей, водителей грузовиков, крановщика. Организовываем непрерывную подвозку кирпича, бетона. Процесс ведется до тех пор, пока домик не будет возведен и заселен.
На самом деле, организовать забаву с деревянными или пластмассовыми «кирпичами» для ребят несложно. Обычно стоит только провести интересную беседу либо показать мультик, как малыши загорятся желанием что-то соорудить.
Почему детям важно играть в строителей?
Простой алгоритм сюжетной игры «Строители» даст ребятам реальное представление о таком полезном виде деятельности, особенностях разных этапов возведения зданий. Также дети расширят словарный запас, узнав новые слова, понятия. Кроме того, малыши научатся сооружать простые конструкции.
Как и любая сюжетно-ролевая игра, забавы детей в строительство способствуют развитию:
Умственных способностей. Дети развивают сенсорную чувствительность, тренируя тем самым мозг. Ребенок учится сравнивать размеры, вес вещей, определять их возможную сочетаемость, развивает координацию движений;
Интереса к труду: малыш осознает, что без усилий невозможно ничего добиться. Строительство из кубиков иди других материалов помогает учиться планировать действия, устанавливать очередность операций, формирует интерес к результату своего труда;
Речи: комментируя свои действия и слушая речь воспитателя и других ребят, малыш обогащает свой словарный запас, учится понятно излагать свои мысли;
Физических показателей: ребенок прилагает физические усилия, создавая постройки из доступных материалов, он ощущает свою силу и гордится тем, что может применить ее в дело. Играя в стройку, малыш повышает ловкость рук, улучшает согласованность действий мышц.
Кроме того, играя, дети попутно развивают эстетический вкус, стараясь сделать постройку красивой, аккуратной. Старшие ребята перед началом «строительства» рисуют чертежи или изображения будущего здания, придавая своим работам законченность и гармоничность. А вводные беседы об архитектуре дают детям необходимые знания и способствуют всестороннему развитию.
Особенности сюжетно-ролевой игры «Стройка» в разных возрастных группах
1-ая младшая группа: ребята только познают прелесть строительства, они учатся на рабочих столах простейшим операциям с кубиками. Складываем кубики пирамидкой, пытаемся соорудить крышу. Мы различаем некоторые строительные материалы, учим способы класть предметы по горизонтали и вертикали.
2-я младшая группа: уже можем укладывать кубики или бруски по четырехугольнику, можем сделать забор. Обучаемся внимательно изучать картинки с постройками, макеты зданий и называть элементы разных видов домов.
Средняя группа: развиваем строительные навыки дальше. Строим более сложные конструкции, знаем названия материалов, используем в игре дополнительные атрибуты – спецтехнику, инструменты, изучаем названия профессий, связанных со строительством. Мы водим детей на экскурсии на стройку, смотрим тематические мультики, фильмы, читаем литературу.
«Старшачки» сочетают практику и интеллектуальную деятельность. Это проявляется в том, что они строят здания по образцу или по своему замыслу. Дети учатся обдумывать свои действия, могут нарисовать будущий дом, который планируют строить.
У детей подготовительной группы гораздо более разнообразные замыслы, богатая фантазия, физические возможности для того, чтобы организовать полноценную, длительную интересную игру в строителей. Они выбирают роли (разные профессии), понимают, что нужно делать, могут заранее составить план игры.
А принцип организации сюжетно-ролевой игры для всех возрастов одинаков, он называется стандартным алгоритмом.
Надеюсь, мой несложный алгоритм популярной ролевой классической игры «Маленькие строители» пригодится кому-то в работе.
Буду признательна за подписку на новые материалы. Делитесь ссылками в соцсетях!
До новых встреч!
Кстати, рекомендую прочитать:
Игры на улице
Приветствую Вас друзья с вами, как всегда Татьяна Сухих! Игры на…
Игры на улице: продолжение…
Здравствуйте уважаемые гости блога! Продолжая говорить об играх на улице, хочется…
Источник: metodbv.ru