Что такое бросовые работы в строительстве

Для создания оригинальных украшений и функциональных предметов применяют не только покупную дорогостоящую фурнитуру и прочие принадлежности, но и бросовый материал. Это предметы, которые человек использовал в быту, а потом выбрасывает за ненадобностью. К нему относятся использованная картонная упаковка, пластиковые и стеклянные бутылки, ячейки для яиц, отслужившие свой срок шины и детали от различных вышедших из строя механизмов. Все, что не жалко выкинуть, может в умелых руках превратиться в оригинальный предмет, который может стать украшением интерьера или подарком для дорогого человека

В мире назревает экологическая катастрофа из-за того, что резко возросло количество выбрасываемого мусора. Огромные свалки не только уродуют облик пригородов, но и создают угрожающую экологическую обстановку. Художники всего мира создают свои творения в модной технике треш-арт («треш» в переводе с английского – «мусор»). Это возможность неравнодушным и увлеченным людям всего мира использовать повторно бросовый материал. Это течение набирает обороты с каждым годом .

Бросовые работы в инженерных изысканиях

В оформлении дачи или приусадебного участка можно с размахом использовать бросовый материал. Это и старые покрышки, из которых можно сделать и многоярусные клумбы, и яркие скульптуры. Их также используют для изготовления уличной мебели, которой не страшны капризы погоды. Старые ведра и разбитая посуда могут послужить материалом для уличных светильников и кашпо для цветов

. Вездесущие пластиковые бутылки – незаменимый материал для оформления грядок и клумб. С их помощью можно не только украсить участок и очертить границы посадок, но даже применять их в качестве устройства для полива, когда нет возможности часто посещать загородный участок.

А стеклянные бутылки — это не только основа для поделок, но и дешевый строительный материал, из которого умельцы возводят беседки и другие строения. В умелых руках даже крышечки от бутылок превращаются в материал для творчества. Скучный забор из сетки рабицы или глухая стена дома превращаются в арт-объекты после оформления их мозаикой из цветных бутылочных крышечек.

Дизайнерские украшения интерьера Можно широко применять при изготовлении «разливных» поделок бросовый материал. Это предоставляет возможность дать простор фантазии. К примеру, стеклянные бутылки интересной формы, которых теперь так много в продаже, могут обрести вторую жизнь, если из них изготовить такой нужный в хозяйстве предмет, как ваза.

Из бросового материала можно сделать светильники, кашпо для комнатных цветов, панно и картины. В ход могут пойти не только пластик или стекло, но и скорлупа от яиц, старые газеты и журналы, скорлупки от орехов. К примеру, фисташки могут стать основой для стильной бижутерии или венка. Также можно изготовить украшения из молний от старых вещей и ключей от сломанных замков.

Яичная скорлупа может также стать источником вдохновения. Ее осколки можно наклеить на картонную основу и затем раскрасить красками или приклеить салфетки в технике декупаж. Такая аппликация из бросового материала смотрится изысканно и благородно, словно старая мозаика или потрескавшаяся от времени масляная картина.

Бросовые работы в проектировании

Вчерашние газеты, прочитанные за ужином, могут стать основой для поделок. Техника изготовления папье-маше известна уже давно, но благодаря современным новым идеям она расширилась. Современные мастерицы объединяют ее с другими видами рукоделия, к примеру, с декупажем, и получаются потрясающие вещички. А сколько людей увлечены плетением из газетных трубочек!

Умельцы изготавливают и оригинальные корзинки, и кашпо, и коробки для мелочей. А некоторые умудряются даже изготовить плетеную мебель и вазы.

Бросовый материал – это замечательная основа для детского творчества. Малыши с удовольствием придумывают новые возможности для применения, казалось бы, ненужных предметов. Детская фантазия позволяет превратить несколько пластиковых стаканчиков в персонажей любимой сказки.

Поделки из бросового материала для детского творчества следует подбирать с учетом особенностей развития детей. Обычно для них применяют пластиковые бутылки и крышечки от них, одноразовую посуду, втулки от туалетной бумаги и бумажных полотенец, пуговицы, скорлупки от орехов и многое другое.

Детям должно легко работаться с материалами: резать их, прокалывать, склеивать и выполнять другие манипуляции. Из картонных коробок, оставшихся после покупки мебели, можно изготовить настоящую кухню для маленькой хозяюшки. А для мальчика – сделать машину, на которой он будет колесить по квартире. Да мало ли что могут придумать для своих детей любящие родители.

Совместное изготовление таких поделок очень сближает, а новые идеи приходят во время работы. Взрослые выполняют сложные этапы, а малышу можно доверить декоративную отделку.

Можно изготовить из ненужного картона домик или магазин, прорезав окна и дверцы. Небольшую коробку можно использовать для изготовления кукольного домика. Внутри его можно обклеить остатками обоев, из обрезков ткани вырезать шторки. Мебель также изготавливается из всего, что есть под рукой. Изготовление поделок из бросового материала — увлекательное занятие, помогающее взрослым вернуться в детство, а детям научится создавать новые вещи своими руками.

Новый год – праздник, которого ждут все от мала до велика. К этому дню готовятся заранее, наряжая елку и квартиру, изготавливая подарки. И в преддверии этого праздника как никогда пригодится бросовый материал. Старые каталоги и журналы можно использовать при изготовлении гирлянд и фонариков.

Из перегоревших лампочек получаются оригинальные елочные игрушки, которых нет больше ни у кого. Пластиковые стаканчики могут стать основой для игрушек, если их раскрасить яркими красками и добавить блеска.

Работа с бросовым материалом учит как взрослых, так и детей не только творить и развиваться, но также находить нестандартные решения. Учит бережливости и любви к окружающей среде. Прежде чем отправлять какой-либо предмет, пришедший в негодность, в мусор, стоит приглядеться к нему внимательно. А может, это вовсе не бросовый материал, а основа будущего шедевра. Выбросить то, что уже не нужно, можно всегда, а вот подарить вторую жизнь – это уже искусство

Бросовый материал дает детям чувство независимости от взрослых, т.к. его можно использовать по своему усмотрению, а главное – этот материал всегда можно найти, он разнообразен, развивает детскую фантазию и воображение.

Использование бытового мусора приучает ребенка к бережливости, он никогда не сломает игрушку, сделанную своими руками, к изготовлению которой приложил усилия и старания, а в дальнейшем станет уважать и труд других людей.

Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить.

Поделки из бросового материала могут иметь разное назначение: для игр детей, для украшения интерьера группы, но все они должны быть безопасными для детей (не токсичными, не вызывать аллергий); тщательно промытыми и высушенными.

Под бросовым материалом подразумевается весьма широкий ассортимент материалов разного происхождения и с самыми разнообразными свойствами. Это:
1) материалы растительного происхождения: сосновые и еловые шишки, желуди, листья деревьев, кустарников, травы, мхи, лишайники, ветки, семена, солома, и т.д.;
2) широко распространенные в природе глина и кварцевый песок, а также камешки и ракушки;
3) доступная для обработки силами младших школьников тонкая и мягкая проволока, алюминиевая фольга, пенопласт, поролон, синтетические пленки, и т. д;
4) небольшие бумажные и картонные коробки, деревянные катушки, корковые и пластмассовые пробки, скорлупа, спичечные коробки, исписанные стержни от шариковых ручек и т.д.;
5) ткани и волокнистые материалы.

В процессе изготовления предметов (поделок) из разных материалов учащимся приходится самостоятельно решать разнообразные конструкторские и технологические задачи, задачи оформления, отделки изделий, приходится сравнивать, сопоставлять приемы при обработке разных материалов. Очень значимым элементом в работе является расширение общего кругозора детей, их знаний о материалах, инструментах.
Занятия не только сочетают различные виды практической работы по изготовлению предметов из разных материалов, но и проведение бесед, организацию выставок, показов, экскурсий, тематических вечеров, целью которых является объединение детей в коллективе и организация свободного от занятий времени. Основная задача заключается в формировании у младших школьников практических трудовых навыков, развитие творческой активности и воспитание художественного вкуса.

Примерные конспекты занятий.

Тема: Изготовление кукол из фантиков.

Цель: — обучать приёмам работы с бросовым материалом

-рационально использовать природные ресурсы;

-воспитывать аккуратность, чувство коллективизма;

-создавать из вторичных материалов красивые и нужные вещи;

-работать по алгоритму

Я рада вновь видеть наших маленьких гостей на нашем мастер-классе. Вижу, что вы уже подготовили необходимый материал для работы. Сегодня нам понадобится необычный материал – фантики!

Мы уже работали с таким необычным материалом, как фантик, и хотелось бы узнать у наших студентов, какие цели занятия мы можем поставить, работая с фантиками и другим бросовым материалом?

После праздников у ребят всегда останется много фантиков. Где их можно применить? Конечно, на уроке труда! И, прежде чем, начать наше занятие, объявляю конкурс на самый тихий стол, победителя в конце занятия ждет приз!

Сегодня я вам расскажу историю создания фантиков и покажу, что можно сделать из этого бросового материала. Большинство россиян бумажки от конфет называют фантиками. И лишь профессионалы называют его правильно: «конфетный этикет», а говоря о пленочном материале, добавляют: «С твист-эффектом» (twist-effect), что означает «пленка с эффектом памяти».

Истории фантика — а говоря обобщенно, упаковки — как таковой не существует. Для перевозки и хранения продуктов, в том числе и конфет, люди испокон века использовали то, что попадалось им под руку. С изобретением ткани, бумаги, фольги, парафиновой бумаги, целлофана появилась и упаковка.

Например, целлофан изобрел в 1908 году швейцарский доктор Жак Эдвин Бранденбергер, его изобретение, как это часто бывает, стало делом случая. Фольга появилась еще раньше — в середине XIX века.

А парафиновую бумагу — ту, которая лежит в обертке стандартной российской шоколадной конфеты, между собственно фантиком и фольгой — придумал великий изобретатель Томас Алва Эдисон в 1872 году (слайд) . Эдисон изобрел фонограф, пишущую машинку, генератор переменного тока и усовершенствовал электрическую лампочку . А это его «несерьёзное изобретение» мало кто помнит, хотя вообще-то изобретал он парафиновую бумагу для телеграфа. Но получилось так, что ее стали использовать и кондитеры. Все остальные конфетные фантики — лишь усовершенствованные производные от этих изобретений. Так что мы теперь знаем, кто является «отцом конфетных рубашек», и кому сказать наше большое сладкоежкино СПАСИБО.

С началом XIX века в Европе, а позже и в России, родилась сеть ремесленных кондитерских, в которых конфеты из какао-масла изготовлялись вручную и стоили баснословно дорого. «Одежка» конфеты – знакомый всем фантик – появилась лишь к середине века. Теперь она знакома даже малышу, раскрывшему для себя мир сладкого вкуса.

В наше время для заворачивания конфет разработаны новые металлизированные материалы, очень похожие на фольгу.

Как и столетие назад, так и в наши дни, фантики являются не просто «визитными карточками» товара, его «лицом», но и частичкой культуры народа, страны. Они принадлежат своему времени. И в них как в капле воды отражается историческая эпоха. Фантики с различными названиями являются не только рекламным знаком, знаком принадлежности, но и показателем человеческой психологии.

Так в период X І X — начала XX века стали появляться фантики с названиями конфет. Кондитерская упаковка X І X века поражала необыкновенным разнообразием сюжетов и тем. По фантикам можно было изучать азбуку, и цифры, узнать о разных странах. Иногда на фантики помещали загадки, ребусы, гороскопы, частушки и стихи.

Кто из вас умеет отгадывать загадки? Тогда внимательно слушайте и поднимайте руку, если знаете ответ

Вот одна из загадок на фантике «Кто родился и никогда не умирал?» ( Род человеческий).

В начале X І X века выпускались конфеты, фантики которых украшали портреты писателей и поэтов — Пушкина, Гоголя, Крылова и многих других. На фантиках можно было увидеть такие названия конфет: «Красная Заря», «Полярная», «Дедушка Мороз», «Ласточка», «Цеппелин», «Интернационал», «Красный авиатор», «Виды мира», «Снегурка», «Флотская», «Стенька Разин», «Крестьянская», «Персифаль», «По особому заказу», «Куколка», « Красноармейская Звезда», «Торпедо», «Красная Москва».

Затем появились названия: «Стратосфера», «Велосипедная», «Виды транспорта».

В первые годы Советской власти убирались все символы, связанные с императорской Россией. Исчезли фантики, например, с названием «Царская», «Принцесса», «Императрица», «Боярыня». Появились конфеты, упаковки которых украшали «Красный Октябрь», «Красный большевик». «Чапаев», Пионер», «Октябрёнок», «Советская», «Крестьянская».

Яркой приметой 60- годов ХХ века стал полёт человека в космос. Кто из вас знает кто был первый космонавт и когда был первый полет в космос Это событие тоже нашло отражение в таких названиях конфет : «Космос», «Космическая».

Фантики, как и многое другое, несут отпечаток времени, они связаны с историей страны. Из этого материала можно создать огромное количество красивых вещей. Это игрушки и украшения, вазочки для конфет и цветов, великолепные сумочки, поделки в технике модульного оригами и объемные птицы и животные, разные куклы , и даже одежда. Во всем мире люди любят устраивать показы одежды из фантиков. Во многих квартирах в качестве украшения можно увидеть фантиковых бабочек.

А наиболее опытные мастера делают из конфет и фантиков игрушечные коляски, витражи. Скоро праздник Новый год, у вас будет много новых и красивых фантиков и из них можно изготовить очень много украшений, аппликаций и даже елки .

Сегодня мы с вами будем делать бабочек из фантиков по алгоритму кто мне скажет, что такое алгоритм?(порядок выполнения действий). Думаю, вам эта работа будет интересна, вы можете пофантазировать и создать работу, непохожую на другие. Но вначале посмотрите, какие бывают бабочки , а теперь посмотрите как надо правильно выполнить бабочекУспехов вам! Не забудьте про технику безопасности при работе с ножницами.

Практическая работа, контроль и методические рекомендации.

Подведение итогов, объявление победителя .

Понравилось ли вам занятие?

Довольны ли вы своей работой?

Какие ошибки в своей работе вы заметили?

На что необходимо обратить внимание в следующий раз?

Какую оценку вы поставили себе за это занятие?

Всем большое спасибо!

Тема: Работа с бросовым материалом: Изготовление игрушек из коробков «Лягушка».

1. Дать представление об объёмном моделировании из готовых геометрических форм. Познакомить учащихся с понятием «бросовый материал». Учить анализировать иллюстрационный материал и образец игрушки по вопросам учителя, выполнять изделие по инструкции и показу приёмов работы. Повторить приёмы разметки деталей парным способом. Развивать навыки работы с бумагой, «бросовым» материалом».

2. Развивать зрительное и пространственное восприятие на основе упражнений в узнавании и различении.

3. Воспитывать мотивацию к обучению, творческую активность.

Оборудование: Образец изделия. Коробочки от лекарств, цветная бумага, шаблоны, ножницы, простой карандаш, клей карандашный

Словарь: Моделирование, бросовый материал, торец.

2. Введение в тему урока.

3. Сообщение темы урока.

4. Анализ образца изделия.

5. Физкультминутка «Лягушки-подружки».

6. Коррекционно-развивающее упражнение (Упражнение на развитие зрительного и пространственного восприятия).

7. Объяснение нового материала с показом последовательности выполнения задания.

8. Правила безопасной работы инструментами и принадлежностями.

9. Этап закрепления новых знаний.

10. Пальчиковая игра «Лягушки».

11. Практическая работа.

12. Гимнастика для глаз.

13. Анализ выполненной работы.

14. Подведение итогов, выставка работ и их анализ.

1. Орг. момент. Приветствие учащихся. (Дети занимают свои места)

2. Введение в тему урока. (Формирование познавательного интереса, мотивации к обучению, эмоциональный настрой).

– Ребята, сегодня к нам на урок пришёл необычный гость. Зовут его Самоделкин. Самоделкин – большой умелец, может мастерить разные игрушки, занимательные поделки, полезные вещицы из самого интересного материала.

Материал этот называется бросовым. Почему он так называется? Потому что, данный материал мы обычно выкидываем. Например, съели вы йогурт, куда вы денете стаканчик из-под съеденного йогурта? Выбросите, конечно. А вот великий мастер Самоделкин так никогда не поступит. Из стаканчика он смастерит вазочку.

И так же поступит он с коробочками, баночками из-под кремов, флаконами из-под шампуней, крышками из-под бутылок и тому прочее. Вот и мы с вами ничего выкидывать не будем, так как эти предметы станут для вас полезными и нужными. Самоделкин с удовольствием поможет вам, ребята, изготавливать различные поделки из такого необычного материала.

Педагог: – Сегодня мы познакомимся с новым видом работы – объёмным моделированием.

– Что значит «объёмное моделирование»? Это изготовление поделок с использованием готовых геометрических форм, т.е. упаковок, коробочек. Посмотрите на коробочки. Они имеют готовую геометрическую форму: они могут быть прямоугольными или квадратными. У коробочки есть передняя и задняя стороны, боковые стороны и торцы.

Посмотрите, ребята, Самоделкин приготовил разные коробочки. Как вы думаете, для чего?

3. Сообщение темы урока. (Сообщение новых знаний. Фронтальная работа с наглядным материалом, показ образца изделия)

– Сегодня мы будем учиться мастерить игрушку из готовой коробочки. А какую именно игрушку догадайтесь по загадке, которую для вас приготовил Самоделкин:

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка. (Лягушка)

– Лягушки живут на болотах. Питаются комарами, мухами. Они резко выбрасывают язык вперёд, он у лягушек липкий, и на него прилипают комары, мухи, мошка. В свою очередь лягушки – пища для цапли и других водоплавающих птиц.

4. Анализ образца изделия.

— название изделия – игрушка «Лягушка»;

Что нам понадобится для работы:

— какой используется материал для изготовления изделия – цветная бумага, клей, коробочки;

— какие используются инструменты и принадлежности для изготовления игрушки – ножницы, шаблоны;

— из каких деталей состоит изделие – туловище из бумаги зелёного цвета и дополнения (глаза, рот, лапы);

Приёмы работы:

оборачивание и оклеивание коробка бумагой, складывание бумаги пополам для разметки деталей для глаз парным способом, округление заготовок, разметка деталей лап по шаблону, приклеивание по месту. В вопросно-ответной форме:

— Что нужно будет сделать с коробочкой? (Обернуть бумагой и оклеить)

— Сколько глаз у лягушки, а сколько лап? (Два и четыре)

— Как можно быстро разметить несколько одинаковых деталей? (Сложить бумагу пополам один или два раза – парный способ)

— Каким приёмом можно разметить детали для глаз? (Округлить заготовки)

— А детали лап как лучше разметить, чем воспользуемся? (Шаблоном)

— Как соединим части изделия? (Клеем)

Разбор словарных слов: Моделирование, бросовый материал, торец.

Практическое применение изделия: Для чего изделие предназначено – для игры;

5. Физкультминутка. (Переключение внимания, снятие умственного напряжения).

На болоте две подружки,

Две зелёные лягушки

Утром рано умывались,

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет.

Всем друзьям физкульт-привет!

Вращение руками, согнутыми в лок-

Имитация движений: умывание лица,

Топтание на месте.

Хлопки в ладоши.

6. Коррекционно-развивающее упражнение. (Коррекция зрительного и пространственного восприятия на основе упражнений в узнавании и различении). – Самоделкин любит задавать различные головоломки.

Задание 1: Какой лягушке досталась стрела Ивана-Царевича?

Задание 2: Найдите двух одинаковых лягушек.

7. Объяснение нового материала с показом последовательности выполнения задания. (Ориентировка в задании. Работа по иллюстрационно-графическому плану).

Подготовка основы:

— приготовь рабочее место: материалы, инструменты, принадлежности;

— оберни коробочку листом бумаги;

— заклей боковые стороны коробочки;

— надрежь углы с боковых сторон коробочки;

Разметка деталей:

— разложи перед собой подготовленные кусочки цветной бумаги.

Глаза. Все детали для глаз размечаются парным способом:

— полоску зелёного цвета сложи пополам и округли верх заготовки;

— нижнюю часть заготовок зелёного цвета отогни назад;

— полоску белого цвета сложи пополам и округли верх заготовки;

— также разметь детали глаза чёрного цвета.

Лапы: Детали для лап также размечаются парным способом по шаблону.

— сложи полоску зелёного цвета пополам, приложи шаблон верхней лапы, обведи карандашом, вырежи по разметке;

— также разметь нижние лапы.

Рот. Деталь для рта подготовлена педагогом.

Сборка игрушки:

— собери глаз в заданной последовательности: приклей на зелёную часть белую заготовку, затем чёрную заготовку;

— приклей глаза на верхний торец коробочки за отогнутую часть;

— на боковые стороны справа и слева приклей сначала верхние лапы, затем нижние лапы;

— на лицевую сторону коробочки приклей деталь рта.

8. Правила безопасной работы инструментами и принадлежностями. (Повторение правил техники безопасности).

Работать на подкладной доске, правильно разместить материалы на столе. Ножницы – острый предмет.

Работать с ножницами аккуратно: брать ножницы по необходимости, не оставлять раскрытыми на столе, убирать в подставку, передавать той стороной, где находятся кольца.

Остатки бумаги складывать в подставки для мусора.

С клеем работать аккуратно. Склеивать по боковым поверхностям, точечно.

Соблюдать правила рабочего человека и правила техники безопасности.

9. Этап закрепления новых знаний. (Закрепление приёмов работы, новых знаний). Повторение учащимися последовательности выполнения работы. Разбор инструкционной карты.

– Что делаем вначале? (Подготавливаем основу для игрушки: оборачиваем цветной бумагой коробочку, заклеиваем боковые стороны, надрезаем с боковых сторон, заклеиваем торцы)

– Сколько глаз, верхних и нижних лап у игрушки? (По две)

– Они одинаковые, а значит парные.

– Как размечаем парные детали? (Бумагу складываем пополам, размечаем детали и, не разворачивая бумагу, вырезаем, получаем сразу две парные детали)

– Каким приёмом размечаем детали для лап? (Приёмом округления)

– Практическое применение изделия? (Игрушка)

Пальчиковая игра. (Гимнастика пальцев рук)

– Ребята, подготовим ваши пальчики к работе. Самоделкин приготовил разминку для пальчиков.

Две весёлые лягушки

Ни минуты не сидят.

Дружно прыгают подружки

Только брызги вверх летят.

Кулачки лежат на столе.

Раскрытые ладошки выкидываются вперёд: раскрыть – закрыть.

11. Практическая работа. (Индивидуальная работа учащихся с опорой на образец изделия, иллюстрационно-графический план, объяснение и показ учителя) Раздача материалов.

Распределение заданий для разных групп учащихся с учётом их индивидуальных возможностей:

— базового уровня: анализируют образец изделия, определяют материал. По инструкции и показу педагога подготавливают основу для изделия: оборачивают коробочку бумагой, заклеивают боковые стороны, надрезают углы и заклеивают торцы коробочки. Детали для глаз размечают парным способом: складывают кусочки бумаги пополам и выполняют разметку приёмом округления заготовок.

Детали для лап размечают парным способом по шаблонам. Приклеивают детали по месту. Соблюдают правила безопасной работы ножницами, клеем. Ориентируются в направлении, положении и пространственных связях частей изделия. Собирают игрушку, ориентируясь на иллюстративный материал, образец изделия.

Оценивают качество выполненных работ. Аккуратно убирают материалы и принадлежности, приводят в порядок своё рабочее место.

— сниженного уровня: выполняют работу с постоянной помощью педагога. Помощь оказывается при размещении коробочки на листе бумаги, надрезании углов и оклеивании сторон коробочки. Детали для глаз, лап и рта заранее подготовлены учителем. Направляющая помощь при размещении и приклеивании деталей при сборке изделия.

12. Коррекционно-развивающее упражнение. Гимнастика для глаз. (Упражнение для снятия усталости и напряжения с глаз) Самоделкин приготовил ещё одно задание: помогите лягушонку перепрыгнуть с кочки на кочку. «Перепрыгивать» с кочки на кочку нужно только глазками, голову не поворачивайте.

13. Анализ выполненной работы. (Закрепление пройденного материала)

– С каким видом работы вы познакомились на уроке? (Объёмное моделирование)

– Как вы понимаете данный вид работы? (Изготовление поделок с использованием готовых геометрических форм: упаковок, коробочек)

– С каким материалом вы работали? (Бросовым)

– Почему для разметки глаз и лап бумагу складывали пополам? (Глаза и лапы парные детали)

– Какие приёмы работы применили? (Приём округления заготовок и разметка по шаблону)

14. Подведение итогов. (Стимулирование деятельности учащихся). – Самоделкин очень вами доволен, ребята. Вы молодцы, хорошо потрудились на уроке, сделали замечательные игрушки.

Оценивание качества выполненных изделий (выставка работ). Выявление наиболее аккуратно выполненных работ.

Оценивание работы детей (выставление оценок, устное поощрение, стимулирование работы учащихся).

Домашнее задание (изготовление подобной игрушки).

Конспект занятия на тему: «Поделки из бросового материала».Лягушка из пластиковых бутылок.

Возрастная категория учащихся: 12-13 лет.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: научить учащихся изготовлению поделок из бросового материала (пластиковых бутылок) для декора участка.

учить изготавливать поделки из бросового материала (пластиковых бутылок).

развивать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

развивать творческие способности, мелкую моторику рук.

воспитывать доброжелательность, трудолюбие.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

будут знать технику создания поделки «Лягушка» из бросового материала,

будут уметь оформлять участки поделками из бросового материала.

развиты навыки работы с материалом и инструментами;

развиты коммуникативные навыки;

развиты навыки самостоятельной работы.

сформирован интерес к занятиям прикладным творчеством;

созданы условия для личностного развития учащихся.

Учебно-методический комплекс : две двухлитровые пластиковые бутылки, клей Титан или Момент, ножницы, канцелярский нож, кисточка, стаканчик из-под йогурта 04-05л., краска: зеленая, черная, желтая, оранжевая, золотистая.

I ВВОДНАЯ ЧАСТЬ: приветствие, инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами.

II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ: изготовление поделки – лягушки из пластиковых бутылок.

Педагог: Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами будем учиться декорировать садовый участок. Мы с вами научимся делать симпатичных лягушек из пластиковых бутылок, которые обязательно займут достойное место в вашем саду. К тому же делать их очень быстро и просто.
Садовые фигурки стоят дорого, не у каждого есть возможность их купить, а из подручных материалов можно сделать много забавных и интересных поделок для сада. Поделки сделанные из пластиковых бутылок, будут очень долго украшать ваш участок или сад.

Итак, сейчас мы с вами узнаем, как можно сделать лягушку из пластиковой бутылки.

1) отрезаем от пластиковых бутылок два донышка;

2) для устойчивости во внутрь одного донышка насыпаем немного щебёнки;

3) склеиваем два донышка между собой с помощью клея Титан или Момент;

4) из оставшейся ровной средней части бутылок вырезаем лапки по примерному шаблону. На лапках необходимо оставлять небольшие «флажки», с помощью которых лапки лягушки будут соединяться с туловищем, а в туловище с помощью канцелярского ножа прорезать небольшую щель под размер «флажков» (можно приклеить лапки поверх туловища);

5) красим зеленой краской туловище, лапы лягушки, рисуем красками мордочку: глаза, нос, рот.

6) для лягушки — девочки делаем корону из верхней части всё той же бутылки. Кончики короны подкручиваем ножницами. Красим в золотистый цвет;

7) для лягушки — мальчика делаем фуражку: вырезаем из донышка стаканчика, красим в любой яркий цвет, крепим с помощью клея «Момент» или «Титан».

III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ: оформление участка, рефлексия.

Вопросы для рефлексии:

— было ли полезным занятие?

— что понравилось / не понравилось на занятии.

Тема: «Работа с бросовым материалом. Хризантема из пластиковых стаканчиков».

Цель занятия: сформировать представление о том, что можно «бросовый» материал применять для создания полезных и красивых изделий.

Планируемый результат: уметь применять «бросовый материал» для изготовления изделий, применяя фантазию и чувство прекрасного; уметь посильно помочь природе; уметь ценностно относится к природе и окружающему миру.

1. Личностные : развитие любознательности и фантазии; формирование интереса к изучению природы; осознание необходимости сохранения природы и формирование мотивационной основы своего отношения к окружающему миру;

2. Предметные: сформированность представлений о взаимосвязях и взаимодействии между природой и человеком .

3. Метапредметные: .

— Познавательные: ориентирование в предложенном материале, проведение сравнения, выстраивание цепочки логических рассуждений.

— Регулятивные: понимание и сохранение учебной задачи, использование алгоритма сравнения, осуществление самоконтроля и самооценки.

— Коммуникативные: принимать и выполнять правила работы в группе; обосновывать сделанные выводы.

Оборудование и наглядные пособия: учительский ноутбук ,интерактивная доска, подключение к Интернету, презентация к уроку, пластиковые стаканчики, ножницы, клей, проволока.

Этапы занятия

Ход занятия

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивация и стимулирование к деятельности.

Цель: организовать мотивацию к деятельности.

− Здравствуйте, ребята. Вы сегодня полны сил и энергии, которая поможет нам в работе.

Пора бы человечеству понять

Богатства у Природы отбирая,

Что землю нужно тоже охранять.

Она, как мы, такая же – живая!

− На прошлом занятии мы были с вами на экскурсии в заповеднике, где познакомились с правилами охраны природы от загрязнения. Как вы думаете, мы всё узнали о том, как охранять природу?

Кто из вас ребята смог выполнить задания данные на экскурсии? (рассматриваются и оцениваются выполненные здания)

Конечно мы не можем использовать на уроке то, что собрано на экскурсии . Это негигиенично. Но дома мы можем не выбрасывать пластиковую тару, а сделать из неё много красивых и полезных вещей.

— Чтобы научиться новому необходимо вспомнить уже изученное. И сегодня на уроке мы сможем научиться находить другое применение такому виду мусора как пластиковые стаканчики. Подумайте, что бы вы смогли смастерить из стаканчиков?

Ответы учащихся, защита своих работ

Коммуникативные УУД:

— формируем умение слушать и понимать других;

— формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

— формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

— формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

2. Актуализация знаний и постановка проблемы

Цель: актуализировать знания детей для восприятия нового материала

Сегодня мы с вами познакомимся с новым направлением в технологии , которое называется РЕЦИКЛИНГ -или преобразование бросовых, неходовых, использованных материалов во что-то красивое и полезное.

Посмотрите на слайд, на котором

мы можем видеть необходимые на уроке материалы и инструменты. Проверьте наличие на рабочем месте всего необходимого

Для того, чтобы определить, что мы с вами будем делать, предлагаю разгадать кроссворд и прочитать название того растения, которое мы научимся делать

Проверка выполненного задания.

Проверим. Совершенно правильно. Наше изделие сегодня -хризантема.

Постановка проблемного вопроса:

Как же мы сможем это сделать? У кого есть какие-либо предложения?

Мы вместе с мамой, с папой
Поделки мастерим,
Мы ничего не выбросим —
Ведь всем мы дорожим!

Деление на пары произошло перед началом урока, дети зная, что будет работа в паре сформировали пары заранее

Дети сравнивают предметы на своем рабочем месте с предметами на слайде

У каждой пары на столе кроссворд на листе А4. Названия растений, которые они узнали , дети заносят в кроссворд. При затруднении советуются с соседней парой или берут помощь учителя.

Проверяют свой кроссворд, сравнивая его с образцом.

Предположения детей могут заранее объяснить ход работы

Познавательные УУД:

— формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

— формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

Регулятивные УУД:

— формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Построение проекта выхода из затруднения

Цель: построить проект выхода из затруднения.(3 мин)

1.Пронаблюдать по технологической карте на сайте этапы работы

2.Составить план работы

3.Обсуждение навыков необходимых для работы.

4.Сделать вывод о том, как нужно работать, чтобы сделать букеты.

.Дети наблюдают по технологической карте на сайте этапы работы

Составляют план работы

выделяют навыки, необходимые для работы. Один из работающих делает заметки по плану работы

делают вывод о том, как нужно работать, чтобы сделать букеты.

Познавательные УУД:

— формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

— формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:

— формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

4. Реализация

построенного проекта

Цель: построение и фиксация нового знания

Повторение техники безопасности при работе с ножницами клеем.

Определим критерии сравнения.

По каким признакам мы можем сравнить наши изделия? (Цвет, величина, форма, аккуратность)

Дети проговаривают какие правила нужно соблюдать при работе на уроке

Работа в группе

Определяют по каким качествам сравнивать изделия

Коммуникативные УУД:

— формируем умение слушать и понимать других;

Личностные УУД:

— формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Регулятивные УУД:

— формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

Физкультминутка.

Упражнение для снятия напряжения глаз

(из библиотеки ЭОР)

Выполняют упражнения из физминутки для снятия напряжения глаз

Регулятивные УУД:- формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Цель: организовать первичное закрепление при помощи иллюстрации

Проводится выставка букетов

Как вы думаете, слова, которые вы видите на слайде, могут стать итогом нашей работы?

Люблю свою я родину,
Ей очень дорожу!
Весь мусор, каждый фантик
Я в дело приложу:
Красивые картины,
Шкатулки, зеркала
Из пробок и из семечек
Умею сделать я.
Природа мной довольна,
И я любуюсь ей,
Красивой, чистой, яркой
При помощи моей!

Дети составляют букеты из изготовленных хризантем.

Коммуникативные УУД:

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные УУД:

— формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

7. Включение в систему знаний и повторения

Цель: организовать включение нового знания в систему знаний и повторение и закрепление ранее изученного

Посмотрите, какие еще поделки можно сделать из бросового материала

-Полезные мелочи из пластиковых отходов

Пластиковые бутылки и не только

( stranamasterov . ru / node / 92445) и др.

А какие из предложенных работ вам понравились, и вы сможете сделать их сами

Дети делятся своими впечатлениями

Познавательные УУД:

— формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

— формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Регулятивные УУД:

— формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

8. Рефлексия деятельности

Цель: организовать рефлексию деятельности

.-Какие задачи ставили перед собой? Как у вас это получилось?

— Где вне школы пригодятся эти знания?

А теперь оцените, что нового вы смогли сегодня узнать. У каждого из вас на партах лежат две карточки красного и зеленого цвета.

Красная значит то, что вам необходимо повторение, а зеленая значит то, что у вас все получилось. -Выберите ту, которая соответствует вашему состоянию на уроке.

Я рада, что практически все выбрали зеленую карточку, ну а тем, кто слегка в себе сомневается ,мы поможем все вместе.
Заучивание двустишья:

Изделие готово — и очень «ничего»,
А завтра сяду снова и сделаю ещё!

Вы замечательно потрудились. Спасибо вам! Занятие окончено.

Оценка детьми своих действий и достижений

Регулятивные УУД:

— формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

— формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

— формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Тема; Работа с бросовым материалом
«Игрушки на бобине от скотч а»

Бросовый материал — это все то, что можно было без жалости выкинуть, а можно и использовать, дав волю безграничной детской фантазии. О. Шлосс

Цели и задачи:

1. Учить детей создавать объемные композиции из бросового материала (бобина от скотча).

2. Учить детей выполнять работу быстро и аккуратно.

3. Прививать навыки работы с инструментами, напомнить правила техники безопасности с режущими и колющими предметами.

4. Развивать у детей художественный вкус, творческое воображение, образное мышление.

5. Развивать мелкую моторику рук.

6. Развивать у детей фантазию, творческие способности детей.

7. Воспитывать усидчивость и аккуратность, бережное отношение к окружающей природе.

Методы и приемы:

Показ образца, рассматривание и последовательное обследование образца.

Объяснение, частичный показ способов выполнения работы, указания, напоминания, поощрения.

Помощь, анализ, оценка, беседа о вещах которым можно подарить вторую жизнь.

Материал: гофрированный картон (белый), упаковочная коробка с трехслойным картоном, клей ПВА, стержни для клеевого пистолета, подвижные глазки.

Инструменты: ножницы, клеевой пистолет, линейка, простой карандаш, стирательная резинка, резак, циркуль.

«Бросовый материал в творческих руках».

В разное время самодельные игрушки мастерили из разнообразных материалов: бумаги, картона, фольги, ваты, кусочков ткани, бусин, бисера, природных материалов, глины. Сегодня магазины предлагают покупателям множество новых материалов для поделок.

Это и разнообразные бумага и картон, в том числе и гофрированный, новые и необычные виды ткани, упаковочные сетки, креповая бумага для цветов. Появились массы для лепки легкие, плавающие в воде, самозатвердивающиеся под воздействием воздуха. Термопистолет — который за несколько секунд склеивает любую поверхность особенно хорошо картон и бумагу. Различные декоративные клея с блестками, спреи, стразы, пайетки и т. д. Но кроме этих материалов есть и не менее интересный, побуждающий человеческую фантазию работать — это «бросовый материал». Игрушки и поделки из этого материала особенно популярны в современном мире.

Для нас уже не ново видеть на улицах на природе горы всевозможного мусора, бумажные коробки, пластиковые бутылки, битое стекло, целлофановые пакеты и прочий мусор. От которого страдает не только окружающая нас среда, но и мы люди. Огромные усилия и средства тратятся на изготовление всевозможных упаковочных материалов, и потом все это оказывается на свалках.

Уже сейчас свалки занимают в нашей стране более 85 тысяч гектаров земли, ежегодно увеличиваясь еще на 1500 га ежегодно. По расчетам специалистов, здесь 30% составляют бумага и картон, 4% полимеры, 3% черные и цветные металлы, от 4 до 6% стекло, свыше 4% текстиль. Бумаги здесь столько, что тысячи гектаров леса могли спокойно расти, а не вырубаться для нужд целлюлозно-бумажной промышленности. А пластиковые упаковки и другие полимерные материалы могли бы заменить тонны бензина, нефти и газа.

Мы перестаем замечать мусор под ногами, спокойно выбрасываем его в любое место на нашем пути, дети наблюдают за нами взрослыми и повторяют в точности наши поступки, мусорят на улицы в подъездах, общественном транспорте, кинотеатрах и т.д. И когда мы наконец-то обращаем на это внимание, оказывается, что уже слишком поздно, что-то менять. Для того чтобы этого не происходило нам взрослым необходимо уже с детского сада учить детей беречь окружающую природу. И в этом нам могут помочь именно «бросовые материалы», использованные коробки, банки, бутылки, упаковки из-под сигарет, чая, зубной пасты которые можно использовать в работе с детьми на уроках труда и в кружках прикладного творчества.

Например: обычный упаковочный картон. Для упаковки крупных или тяжелых изделий используют коробки из гофрированного трехслойного или пятислойного картона, для упаковки цветов — двухслойный. Для работы с детьми лучше всего использовать картон с тремя слоями, который имеет первый и третий слой из плотной бумаги, а второй слой представляет собой бумагу наклеенную змейкой — гофру.

И двухслойный, так как этот картон уже готов к употреблению. По цвету, этот картон бывает белым, всех оттенков коричневого и серого. Гофрированный слой имеет как крупную, так и мелкую гофру, что позволяет мастеру проявить свою фантазию при работе не только с цветом, но и с гофрированной фактурой. Если намочить и снять один слой бумаги, получится гофрированный слой плотного картона.

При работе только с бросовый материал ограничение в цвете можно разнообразить, тем, что белый картон с мелкой гофрой легко краситься акриловой краской. В продаже в магазинах можно приобрести картон всех цветов и оттенков радуги. Самый лучший картон это тот, который имеет цветную поверхность как внутри, так и снаружи картонного листа.

Для выполнения поделки «Зайчик с морковкой» нам понадобиться из «бросового материала» — упаковочный трехслойный картон, бобина от скотча, белый двухслойный картон.

Игрушка на бобине. «Зайчик с морковкой»

Из упаковочного трёхслойного картона вырезать 10-13 кругов диаметром 6 см. Круги склеить между собою клеем ПВА. Толщина получившейся заготовки головы зайчика должна быть, чуть меньше толщины бобины от скотча.

Из белого гофрированного картона вырезать по два круга диаметром 8 см. и 6 см., а так же две полосы (располагая гофры горизонтально) длинной 28 см и 21 см. Ширина полос должна соответствовать ширине бобины от скотча.

Бобину освободить от остатков клейкой ленты и обклеить полосой (28 см.) и двумя заранее вырезанными кругами (8 см.) — это туловище.

Полосой размером 21 см. и двумя вырезанными кругами (6 см.) обклеить картонную заготовку для головы .

Туловище и голову склеить между собой по шву с помощью клея ПВА или термопистолетом .

Из упаковочного трехслойного и из белого двухслойного картона вырезать «ноги» зайца — по 1 детали (шаблон 3), склеив их между собой. Из белого картона (шаблон 2) вырезать лапы — 2 шт., мордочку — 1 шт. (шаблон 5), грудку — 1шт. (шаблон 6). Глаза (2 шт.) и нос (1 шт.) можно вырезать из бумаги, либо взять уже готовые для изготовления мягких игрушек.

Хвост — вырезать полосу длиной 6 см. и шириной 0,5 см., склеить ее в спираль (шаблон 7). Уши вырезать из белого гофрированного картона (шаблон 4) в количестве 2 шт., а вставки в ушах (2) из бумаги, розового или жёлтого цвета. Вырезанные детали приклеить на заготовку зайца.

Оформить зайца можно по-разному: бант, галстук, шляпка. В лапы дать морковку (шаблон 8). Украсить блестками и т. д.

Проект «Игрушки из бросового материала»

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Тип проекта: творческий.

Участники проекта: учащиеся 4 класса, классный руководитель.

Проблема: развитие коммуникативно-творческой деятельности учащихся.

Цель проекта: научить детей из бросового материала делать различные поделки.

Задачи проекта:

— в ходе беседы подвести детей к выводу о том, что даже из ненужного использованного материала можно сделать полезную вещь;

— развивать мыслительную и творческую деятельность учащихся;

— способствовать развитию сотрудничества ученика с учителем и товарищами по классу;

— воспитание эстетического вкуса, бережливости, трудолюбия, чувства гордости за выполненную работу.

Предполагаемые результаты: сформировать у детей умение находить применение бросовому материалу в жизни, творчески подходить к изготовлению поделок.

Оборудование: бросовый материал (коробки, бутылки, баночки, использованные диски, старые открытки, остатки пряжи и ниток, кусочки тканей, ленты), цветная бумага, картон, ножницы, нож, игла, скотч, пластилин, клей, фломастеры, акварельные краски.

Этапы проекта:

1.Подготовительный этап.

Цель: создать проблемную ситуацию, заинтересовать детей.

1) Актуализация знаний учащихся.

Учитель: Ребята, я сегодня принесла бросовый материал. А как вы думаете, что это такое?

Дети: Это отходы, то, что становится ненужным, и его выбрасывают. Например, коробки, бутылки, обёрточная бумага, различные упаковки.

(Учитель демонстрирует бросовый материал.)

Учитель: Где в жизни мы встречаемся с бросовым материалом?

Дети: Дома, в школе, на улице.

Учитель: Проблема бытового мусор на сегодняшний день является актуальной для всего человечества. Это одна из экологических проблем на Земле. Вы уже знаете, что существуют заводы по переработке отходов, мусора. Чем мы можем помочь взрослым в этом вопросе?

2) Определение темы проекта.

Учитель: Можно ли ненужным для человека предметам дать вторую жизнь? (Высказывания детей.)

Учитель: Что можно сделать, например, из обычной пластиковой бутылки?

Учитель: А где можно будет потом применить эту бутылку?

Дети: Украсить интерьер дома, класса. Если постараться и выполнить работу красиво, то можно эту вещь и подарить кому-то.

Учитель: Давайте пофантазируем, попробуем создать поделки из бросового материала, а затем организуем выставку работ и посмотрим, что у нас из этого получится.

2. Основной этап.

Цель: осуществить задуманное через творческие способности и фантазию учащихся.

1) Обсуждение требований к создаваемой поделке.

Поделка должна быть:

— лёгкой в изготовлении,

— не требующей больших затрат во времени,

— минимальные материальные затраты,

При изготовлении поделки необходимо соблюдать технику безопасности.

— Что я хочу сделать? (Каждый ребёнок определяется с поделкой, что он хочет сделать.)

— Зачем я буду это делать? (Где и как можно будет использовать будущую поделку: подарить, украсить интерьер, использовать в быту.)

— Из чего я буду это делать? (Какой бросовый материал будет использован для изготовления поделки.)

— Как я буду это делать? (Какой дополнительный материал, и какие инструменты мне понадобятся. Выбор формы работы: индивидуальная или групповая.)

3) Творческая деятельность учащихся.

(Все материалы, необходимые для работы, дети принесли в класс и изготавливали из них поделки. Работа осуществлялась индивидуально и в группе. Учитель оказывал помощь учащимся.)

4. Заключительный этап.

Цель: подвести итоги проекта.

1) Организация выставки работ учащихся для начальной школы.

2) Обсуждение проекта учащимися.

— экологически полезная утилизация бытовых отходов,

— получение нужной вещи,

— работа выполнена своими руками,

— поделка легка в изготовлении,

— минимальная затрата времени,

— минимальные финансовые затраты,

— развитие фантазии и творчества.

Результаты проекта.

В результате проведённого проекта у детей сформировались представления о возможности использования бросового материала в полезных целях. Выставка работ показала значимость проведённого проекта: дети испытывали чувство радости, успеха и самореализации.

Источник: xn--j1ahfl.xn--p1ai

Работа с бросовым материалом
методическая разработка (конструирование, ручной труд, средняя группа) по теме

методическое пособие по работе с природным и бросовым материалом, бумагой.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Работа с природным и бросовым материалом в детском саду

ГДОУ ЦРР д/с № 29

Поистине волшебным является мир природы. Зимой и летом, весной и осенью не перестает она удивлять нас и очаровывать. Природа была вдохновителем искусства, источником великих творений во все времена существования человечества. В лучших произведениях литературы и живописи отражены картины природы.

Красота природы способствует творческому вдохновению, вызывает у человека положительные эмоции, воспитывает вкус и чувства. Ф. М. Достоевский писал, что “красота спасет мир” и это утверждение имеет первостепенное, “экологическое” значение. Н. К. Рерих добавил к данной фразе одна слово: “Осознание красоты спасет мир”

Роль природы в развитии личностных качеств выражается в воспитании доброты, предостерегающей от бессмысленного зла и хищнического отношения к природе. Эстетические переживания, вызванные общением с природой, воспитывают любовь к Родине, прививают вкус к прекрасному.

Природа просто своим присутствием воспитывает в человеке чувство доброты, порядочности, гуманистическое отношение ко всему окружающему миру. Познание законов гармонии и красоты природы помогает человеку осознать ее как непреходящую, истинную ценность.

Не секрет, что ведущая роль в становлении личности ребенка, в формировании его духовного мира принадлежит эмоциональной сфере. Именно через нее и следует воздействовать. Ребенок-дошкольник живет в конкретной природной социальной и культурной среде.

Способность ребенка одушевлять своей фантазией неодушевленный мир позволяет ему “очеловечивать все сущее”

Способы вовлечения дошкольников в процесс восприятия и продуктивного творчества разнообразны. Сказочное повествование , игровые ситуации, элементы пантомимы придадут занятиям динамичность, интригующую загадочность.

Ребенок—ученик и часть природы и, наблюдая за ее проявлениями, учится творчеству. Каждая веточка, каждый листок таят в себе непередаваемое очарование. Но не только это характеризует живую природу. Из материалов, которые она нам дарит, можно сделать чудеса своими руками. Достаточно только увидеть, какая тайна кроется в каждом листочке, и подарить миру чудо.

Мир природы—нежный и яркий, хрупкий и необыкновенно красивый.

Можно (и нужно, наверное) всю работу распределить по временам года. Вместе с Зимой учимся делать забавные игрушки. Весна — красна откроет секреты трав шелковых и украшений из плодов. Лето научит правильно засушивать листья и травы. Щедрая Осень покажет, как из семян выкладывать мозаику.

Но для этого нужно познакомиться прежде всего с правилами безопасности при работе с природными и бросовыми материалами, подготовить необходимые инструменты для работы с дарами природы.

ЧТО ВАМ ПОНАДОБИТСЯ

Чтобы было удобно работать, подберите коробочки, большие конверты и пакеты для листьев. Приготовьте пластмассовые крышки от баночек из-под майонеза, картонные тарелочки, клей, кисточки, краски, всякие бусинки, пуговицы. Ножницы, проволоку, пинцет и шило спрячьте в коробочку с крышечкой, чтобы не пораниться.

Для засушивания листьев приготовьте старые газеты, а для поделок из них– белую бумагу, картон, цветную бархатную и гофрированную бумагу. Держите наготове тряпки для вытирания рук и вату для поделок. Не лишними будут кусочки пенопласта, кожи, замши, меха, а так же все природные материалы, которые вы сможете собрать без вреда для окружающей среды.

Повторите с детьми еще раз правила поведения на лугу, в лесу, на речке, других природных объектах.

Изготовление поделок из природных материалов– увлекательное занятие. Листья клена можно превратить в бабочку или клоуна, лист осины– в спелую клубничку, Если внимательно присмотреться к засушенному материалу, то окажется, что желтый листок липы похож на репку, а лист дуба—на ее ботву. Вот вам и опять начало сказки.

На Руси сохранилось много созданных народом сказок и легенд о растениях. Самые прекрасные предания рассказывают о волшебном цветке папоротника, который распускается на несколько мгновений в ночь на Ивана Купалу (7 июля). Тот, кто сумеет добыть огненный цветок, овладеет всеми земными кладами. Но никому еще не удавалось его сорвать. В Иванов день девушки плели венки из трав.

Бережно собранные в этот день цветы и травы высушивали и считали целебными.

В условиях детского сада ничто не мешает показать и раскрыть красоту комнатных растений, рассказать о них сказки, например, о принцессе Амариллис или о волшебном Папоротнике. Из опавших и пожелтевших листьев вместе с детьми можно создать необычные композиции и коллажи.

В легких изгибах листьев, в их грациозном очаровании прячется волшебная тайна. Это может быть лопоухий кролик, или неуклюжий медвежонок с бочкой меда, или веселый малыш, или просто красивый цветочный букет.

У нас получилась целая выставка, которую мы назвали

“В гостях у сказки” Чинно шагают три медведя по лесу. Рядом присела на ветке сказочная жар-птица. Весело катится хорошо известный всем малышам Колобок. Резвится под пальмой озорная мартышка, над ней жарко печет солнце из красных листьев клена.

А когда осень закончилась и красивых засушенных листочков больше не осталось, мы попробовали поимпровизировать с тканью, кружевом, бумажными салфетками. И у нас появилась новая выставка – “Зимние фантазии”. Работы “Ледяная фея” и “Снежная королева” выполнены в технике аппликации, коллажа.

Использованы различные бросовые материалы: сетчатые обертки от фруктов, обрезки тканей, бархатная бумага. Способы крепления могут быть так же различными: пластилин, клей, нитки, проволока. Оформление работ зависит от вашей фантазии и имеющегося материала– паспарту, деревянные рамки, цветная тесьма, обвязка крючком.

РАБОТА С БРОСОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

Бросовый материал дает детям чувство независимости от взрослых, т.к. его можно использовать по своему усмотрению, а главное– этот матери ал всегда можно найти, он разнообразен, развивает детскую фантазию и воображение.

Использование бытового мусора приучает ребенка к бережливости, он никогда не сломает игрушку, сделанную своими руками, к изготовлению которой приложил усилия и старания, а в дальнейшем станет уважать и труд других людей.

Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить..

Так как материал для работы относится к категории бросового, к нему предъявляются определенные требования :

1. Поделки из бросового материала могут иметь разное назначение: для игр детей, для украшения интерьера группы, но все они должны быть безопасными для детей (не токсичными, не вызывать аллергий);
2. тщательно промытыми и высушенными;
3. доступными в обработке (вырезаться, протыкаться, склеиваться);

Если работа планируется с детьми в группе, необходимо учитывать возрастные особенности детей:

правильно распределять время работы в сочетании с кратковременным отдыхом;

продумывать тематику предстоящей поделки с учетом имеющихся навыков и умений

процесс труда должен вызывать у детей только положительные эмоции;

дети должны быть уверены в помощи педагога, если у них возникают какие-либо трудности с выполнением работы;

Если работа требует сложных манипуляций в подготовительной стадии, например, проколоть отверстия нагретым шилом, необходимо, чтобы эту предварительную работу выполнил взрослый.

Природный и бросовый материал интересны в работе, помогут развивать творческое мастерство, сенсомоторные реакции, что является немаловажным при подготовке детей к школе.

Из шишек, камушков, листьев можно научить детей выкладывать буквы, цифры. Приобщение дошкольников к миру прекрасного, знакомство с произведениями искусства обогатит развивающую среду и поможет воспитать разностороннюю творческую личность. Не зря бытует мнение, что “от поделки до произведения искусства один шаг”. Сделаем же его вместе с детьми!

И я не раз еще, наверно,

Природой буду изумлен.

Она, как песня, соразмерна,

Равна со всеми, как закон.

Пройди по ней. Лесами. Лугом.

Пей чудеса, как из ведра.

И если сможешь стать ей другом—

Не расточай ее добра.

Работа с бумагой

Наш разговор был бы неполным, если бы не включал в себя раздел о бумаге, которая, несомненно, также является природным материалом. Поэтому относиться к ней следует бережно, экономно расходовать, используя каждый кусочек, обрывочек для прекрасных, удивительных композиций и коллажей.

В зависимости от возраста детей, используем разные техники: рваную аппликацию и простейшие приемы складывания для малышей, более сложные работы с различными способами вырезывания – для старших дошкольников.

Одновременно ведем работу по развитию речи. Все действия сопровождаем словом – стихами, пословицами, поговорками. Просим детей проговаривать этапы работы, учим составлять план, рассказываем об истории создания бумаги, искусстве оригами. Некоторые практические работы с природным и бумажным материалом переходили в словесное творчество. Например, во время работы над коллажом «Большое путешествие маленькой Капельки» мы вместе с детьми сочинили сказку о круговороте воды в природе.

Бумага, пожалуй, самый доступный материал для прикладного творчества. С ее помощью можно украсить дом, смастерить игрушку, решить геометрическую задачу, оформить подарок близкому человеку, скрасить часы досуга. Бумага – первый материал, из которого дети начинают мастерить поделки.

Веер для обмахивания в жару, самолетик для игры на воздухе, кораблик, который можно запустить плавать в ручеек, ванночку. Да мало ли что можно сделать из бумаги! Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папиросная и шпагат – она дает большой простор для фантазии детей.

С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка. Диапазон возможностей бумаги велик – от простой детской игры до произведений искусства, каковым является оригами. Обязательно расскажите о нем детям!

Оригами – сложенная бумага, а также искусство складывания бумаги, создание различных фигурок и декоративных вещей. Оно – неотъемлемая часть определенных японских церемоний и ритуалов, используется в реабилитационный период после некоторых болезней, очень полезно в образовательных целях. Элементы складывания в стиле оригами находят место даже в космических технологиях.

Отрабатывая технику складывания различных элементов, следует обратить особое внимание на правильное выполнение сгибов. Они должны быть практически «острыми», слои бумаги в них должны плотно прилегать друг к другу. В противном случае при наложении сгибов друг на друга в последующих операциях происходит смещение элементов и невозможно создать красивое, аккуратное изделие.

Поэтому после выполнения каждого этапа работы, необходимо проверять «остроту» сгибов. Обучение искусству оригами начинается со «школы оригами» — базовых форм. Из базовых форм можно сделать множество фигурок, как плоских, так и объемных. Складывание базовых форм помогает детям усвоить такие понятия, как «треугольник», «квадрат», «прямоугольник», «трапеция».

Увлечение оригами помогает развивать наблюдательность, предполагает разные знания. Оригами – искусство очень личностное, т.к. изделия, выполняемые разными людьми, несут отпечаток их характеров, наклонностей, интересов. Не случайно в настоящее время искусством оригами активно занимается высшая школа во многих странах мира.

В оригами основной инструмент – пальцы рук, и их необходимо тренировать. В этом нам помогает пальчиковая гимнастика и самомассаж ладоней. Правильно сложена бумага или нет, зависит только от вашего мастерства и глазомера. Человек должен обладать достаточным воображением, чтобы увидеть линии, по которым можно было бы сложить какую-нибудь фигурку.

Усложнение заданий при изготовлении работ в традиционной форме возможно за счет постепенного отказа от схем складывания, выполнения сложных изделий только по готовому образцу. Не стоит начинать со сложных фигурок. В начале лучше выполнить работы, в которых базовые формы не акцентированы, или отсутствуют.

Пример: «гармошка», из которой можно выложить платье барышни, забор для домика и т.д. Следующим этапом будет «тюльпан». Затем несколько тюльпанов объединяется в букет и добавляем красивую вазу (можно из ткани, кружев).

По мере взросления детей и овладения ими всё новыми и новыми навыками, работы усложняются, становятся объемными, коллективными. Так, были изготовлены книжки-самоделки, коллажи для украшения группы. Наши работы выставлялись в районных библиотеке, участвовали в конкурсах («пожаробезопасность», «Твои права, маленький гражданин»). Имеются пооперационные карты, которые по мере необходимости дополняются и обновляются.

Источник: nsportal.ru

Бросовые работы в строительстве это: Бросовые работы в строительстве это

Применение деревянных материалов и конструкций в современном строительстве

Из всех строительных материалов у древесины самая многовековая история. Еще первобытные люди строили из деревянных стволов примитивные жилища, небольшие мосты и ограды. Первоочередность древесины в истории строительства обусловлена ее распространенностью и простотой обработки. С развитием науки происходило и развитие строительства из древесины.

Так уже древние римляне строили из этого материала храмы и мосты через крупные реки. Массовое распространение получили каркасные и фахверковые дома в средневековой Европе. Одними из самых выдающихся считаются творения русского зодчества в XVI-XVIII веках. Самое массовое жилищное домостроение на Руси, территория которой обладала богатейшими запасами леса, было деревянным. Строились разнообразные дома и избы из деревянного сруба.

Широкому распространению древесины, как конструкционного материала способствовали ее хорошие физико-механические свойства. Так, например, сосна, один из самых распространенных деревянных строительных материалов, при малой плотности, порядка 0,52 т/м 3 имеет показатель сопротивляемости сжатию, сравнимый с показателем бетона класса B15. Однако, плотность бетона составляет 2,5 т/м 3 , что указывает на несомненное преимущество в весе деревянных конструкций, при равной несущей способности.

В 30-е годы 20-го столетия в СССР произошло значительное расширение спектра применения деревянных конструкций, ввиду дефицита стали, алюминия, цемента и производных от них строительных материалов. Активно стали применяться, разработанные В.С. Деревягиным брусчатые и дощато-гвоздевые сегментные фермы, брусчатые балки на деревянных пластинах, дощато-гвоздевые балки и рамы в конструкциях покрытий.

В 50-е годы после изобретения водостойких полимерных и эпоксидных клеев, стало возможно применение клееных деревянных конструкций. Основной областью применения деревянных конструкций стали объекты сельского хозяйства, малоэтажное жилищное строительство и здания химической промышлености с агрессивной, по отношению к железобетону и стали средой.

Наибольший рассвет строительства из дерева пришелся на середину XX века. На территории РСФСР действовало более 20 деревообрабатывающих комбинатов, на которых был налажен выпуск клееных деревянных конструкций. Все конструкции отличались простотой изготовления и монтажа, унифицированностью и малым весом. Но в дальнейшем стало происходить постепенное вытеснение дерева, как конструкционного материала, из строительства.

В настоящее время большая часть древесины, используемой в строительстве, применяется при производстве строительно-монтажных работ, в качестве опалубки, лесов и подмостей. Структура использования лесоматериала представлена на диаграмме:

Виды работ в строительстве

Рассматривать виды работ в строительстве принято не столько с учетом профессиональной специализации, сколько в объединении с синтетической творческой деятельностью, привлекающей специалистов многих профессий – планировщиков, конструкторов, проектировщиков, архитекторов, экологов, землеустроителей, инженеров изыскателей, строителей, монтажников. Эта публикация написана с целью ознакомления с темой, какие виды работ в строительстве объединяются в строительно-монтажные работы (СМР).

Строительно-монтажные работы (СМР) — общее название всех работ в строительстве представляют собой комплекс строительных и монтажных работ, выполняемых на стройплощадке. Результатом выполнения СМР является здание или сооружение, полностью готовое к вводу в эксплуатацию.

Все виды работ в строительстве выполняются строительными организациями, в штате которых есть специалисты и рабочие с допусками СРО. Только в этом случае могут быть произведены строительные, монтажные работы, работы по ремонту зданий и сооружений, а также другие виды работ, выполненные по договору на строительство и относимые к строительным, в соответствии с установленным порядком.

Теперь рассмотрим виды работ в строительстве по порядку и начнем с производства строительных работ, к которым относятся:

• работы по возведению, расширению и реконструкции капитальных и временных объектов строительства и связанные с ними работы по монтажу строительных конструкций;
• работы по устройству и разработке подкрановых балок и других кранов;
• работы по сооружению внешних и внутренних инженерных сетей;
• работы по созданию устройств, защищающих окружающую среду от загрязнений;
• работы по озеленению и благоустройству территорий застройки, дорожные работы;
• работы по устройству оснований, фундаментов и опорных конструкций под оборудование;
• работы по освоению участков, по подготовке и планировке территорий строительства, включая связанные с ними снос строений, вырубку леса, корчевание пней, осушение, вертикальную планировку.

Таким образом, виды работ в строительстве создают условия для привлечения определенных специалистов на территорию и подразделяются на: общестроительные, земляные, специальные, транспортные, погрузочно-разгрузочные.

Общестроительными работами, называются такие работы, которые непосредственно связаны с возведением строительных зданий и сооружений. Общестроительные работы также подразделяются по виду перерабатываемых материалов или возводимых конструктивных элементов.

Также к общестроительным работам относятся каменные работы по возведению стен, опор, сводов, столбов, причем из штучных изделий (кирпича, природного камня, крупных бетонных блоков). И бетонные (железобетонные) работы, которые выполняются при возведении бетонных и железобетонных конструкций, и заключаются в приготовлении бетонной смеси, перевозке, укладке с уплотнением в форму (опалубку), уходе за бетоном до нормального твердения. В виды работ в строительстве включены и монолитные работы, применяемые при замоноличивании стыков между сборными элементами, устройство опалубки и армирования монолитных участков.

Земляные работы, тоже включены в виды работ в строительстве и представляют собой:

• освоение площадки, то есть очистку территории от деревьев и кустарников, т. е. вырубка и корчевание корневищ, снос строений, мешающих стройке, ограждение участка строительства;

• рытье котлованов, ям, траншей под ленточные фундаменты, отдельно стоящие опоры, подвалы, подземные коммуникации;
• транспортирование грунта — погрузка, вывоз, выгрузка, планировка площадок, вскрышные работы, обратная засыпка, устройство насыпи, уплотнение грунта;
• инженерную подготовку с созданием на строительной площадке условий для работы, т. е. подводка автодороги к площадке, устройство временного водоснабжения, энергоснабжения. В соответствии с проектом организации строительства организуют площадку для приема с транспортных средств раствора.
• свайные работы по устройству свайных фундаментов, забивки свай или погружение свай.

Кровельные работы представляют собой покрытие чердачных крыш стальными и асбоцементными листами и бесчердачных крыш — рулонными материалами (толь, пергамин, рубероид). Отделочные работы начинаются с оштукатуривания, и заканчиваются облицовкой, оклейкой обоями стен зданий.

Специальные виды работ в строительстве – это прокладка силовых, телефонных проводов, установка санитарно-технического оборудования, устройство огнеупорной кладки, антикоррозийных покрытий.

Монтажные виды работ в строительстве — это доставка к рабочему месту, установка, выверка и закрепление готовых изделий — стальных, бетонных, железобетонных, деревянных.

Те виды работ в строительстве, которые не предусмотрены в строительном производстве, имеют свой ценник. Точно так же рассчитываются по конкретным обстоятельствам и условиям выполнения затраты по демонтажу и монтажу оборудования, производимые во время пусковых и наладочных работ.

По телефону 391 209-09-40 вы можете получить полную консультацию о том, какие работы в строительстве производят специалисты нашей компании и узнать их примерную стоимость. Звоните!

СНиП I-2 «Строительная терминология»

Дополнительные и сопутствующие работы при разработке проектной документации. В помощь сметчику. Электронный бератор. Сметное дело.

Проектная организация формирует конкурсное предложение на разработку проектной документации на строительство гостиничного комплекса в г. Минске. Источник финансирования – бюджетные средства.

Как правильно определить стоимость дополнительных и сопутствующих проектных работ при подготовке конкурсного предложения?

После изучения предпроектной (предынвестиционной) документации и задания на проектирование, а также условий и требований конкурсной документации участником (разработчиком проекта) определяется состав проектных работ. В первую очередь устанавливаются:

• необходимость выделения в составе проекта отдельных объектов проектирования;
• перечень дополнительных работ по каждому выделенному объекту проектирования и по объекту строительства в целом;

Затраты времени на выполнение дополнительных проектных работ и сопутствующих работ не учтены нормами затрат трудовых ресурсов, приведенными в сборниках норм затрат трудовых ресурсов, утвержденных приказом Минстройархитектуры от 13. 06.2014 № 169 сборники НЗТ , и учитываются дополнительно.

В Методических указаниях о порядке определения стоимости разработки документации проектного обеспечения строительной деятельности ресурсным методом (НЗТ 8.01.00-2014), утвержденных приказом Минстройархитектуры от 13.06.2014 № 169, в редакции от 30.12.2016 № 320 (Методические указания), перечень дополнительных проектных работ, не учтенных нормами сборников НЗТ, установлен в п. 12, а перечень сопутствующих работ – в п. 14.

Дополнительные проектные работы – это проектные работы по разработке разделов проектной документации, выполнение которых поручается разработчику документации. При этом данный вид проектных работ носит для объекта проектирования переменный характер.

Трудоемкость выполнения дополнительных работ не учтена нормой затрат трудовых ресурсов для объекта проектирования. Как правило, перечень неучтенных дополнительных проектных работ приводится в общих указаниях, указаниях к таблице, разделу или главе сборников НЗТ, в составе которых приведена данная норма затрат трудовых ресурсов, а также в Методических указаниях.

На следующем этапе устанавливается, соответствуют ли характеристики каждой дополнительной работы конкретной позиции сборника НЗТ или процентному нормативу, обозначенному буквой «С». При наличии в сборнике НЗТ дополнительной работы требуемой характеристики затраты труда на выполнение дополнительной работы определяются по нормативу, установленному в сборнике НЗТ. Разряд сложности для дополнительных работ в данном случае устанавливается равным 14.

Разряд сложности разработки документации проектного обеспечения строительной деятельности – среднее значение тарифных разрядов специалистов проектных организаций, принимающих непосредственное участие в разработке документации, в соответствии с Единой тарифной сеткой работников Республики Беларусь.

В случае отсутствия в сборнике НЗТ дополнительной работы с соответствующими характеристиками следует обратиться к межотраслевым, отраслевым, ведомственным либо местным нормам и нормативам. При отсутствии подходящих межотраслевых, отраслевых, ведомственных и местных норм (нормативов) разработчиком проектной документации определяется индивидуальная норма затрат труда по каждому виду дополнительных проектных работ и устанавливается разряд сложности разработки в соответствии с приложением 2 Методических указаний.

Сопутствующие работы – работы, не относящиеся к основным и дополнительным проектным работам, поручаемые разработчику проектной документации.

В отличие от средств на выполнение дополнительных проектных работ средства на выполнение сопутствующих работ, необходимых для разработки проекта, не включаются в состав «средств на проектные и изыскательские работы», предусматриваемых главой 10 сводного сметного расчета стоимости строительства.

При наличии в сборнике НЗТ процентного норматива, обозначенного буквой «С», соответствующего характеристикам сопутствующей работы, определение затрат труда на ее выполнение осуществляется по нормативу сборника НЗТ с разрядом сложности 14. По аналогии с определением стоимости дополнительных проектных работ при отсутствии в сборнике НЗТ процентного норматива, соответствующего характеристикам сопутствующей работы, разработчик применяет подходящую межотраслевую, отраслевую, ведомственную или местную норму (норматив) и устанавливает разряд сложности, равный 14.

При невозможности применения (отсутствии) перечисленных норм (нормативов) разработчиком проекта рассчитывается индивидуальная норма затрат труда на каждый вид сопутствующих работ и устанавливается разряд сложности разработки в соответствии с приложением 2 Методических указаний.

Разработанные индивидуальные нормы трудовых затрат на дополнительные проектные работы и сопутствующие работы подлежат утверждению руководителем проектной организации.

Надежда Мирончик, специалист по сметному делу

Передовые методы производства строительных работ

За последние годы промышленность строительных материалов успешно развивается. Необходимо закрепить и расширить успехи этой промышленности, имея в виду, что темпы ее развития должны опережать в слабо развитых в промышленном отношении районах темпы развития других отраслей.

Строительство основных объектов предприятия может успешно осуществляться только при условии, если строительная организация располагает соответствующей мощностью и если в районе строительства уже созданы предприятия по производству строительных материалов и имеются постоянные кадры строителей, обеспеченные жилой площадью.

Произведенные расчеты показывают нецелесообразность выделения незначительных капитальных вложений на первый год строительства предприятия. Ниже приводятся данные, характеризующие выполнение плана капитальных вложений по строительству одного крупного хлопчатобумажного комбината.

В результате незначительных объемов капитальных вложений в первом году строительства искусственно сдерживались темпы развертывания работ. Между тем создавать строительную организацию на новой, неосвоенной строительной площадке следует иными методами. Эти методы уже применяются передовыми строительными организациями и заключаются в том, что строительный трест, работающий в данном районе, направляет на освоение новой площадки одно из своих управлений, снабженное сборно-разборными жилыми домами, строительными машинами, автотранспортом.

Создание мощности строительной организации в короткие сроки должно обеспечиваться соответствующим объемом капитальных вложений.

Передовые методы производства строительных работ вносят существенные изменения в техническую оснащенность строительных организаций. Строительные организации, применяющие поточные методы в строительстве, располагают большим количеством инвентарных устройств и приспособлений. Так, например, на поточном строительстве крупноблочных жилых домов в Ленинграде применяются сборные инвентарные железобетонные дороги.

< Предыдущая Следующая >

Обновлено 26.05.2012 13:05

ЛАТАЛЬЩИК: СТРОИТЕЛЬНЫЕ И ОБЩЕСТРОИТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ

Рис. 4. Опалубочные формы для получения фактурной поверхности бетона, образованные при помощи: а — узких вертикальных реек; б — полукруглых вертикальных планок; в — перекрещивающихся горизонтальных и вертикальных реек; 1 — доски опалубки; 2 — толь; 3 — узкие рейки; 4 — бетон; 5 — полукруглые планки; 6 — фактурная поверхность.

Уход за бетоном. Бетон приобретает проектную прочность на 28-й день после укладки бетонной смеси, при положительной температуре 2 0 «Си относительной влажности воздуха не менее 90%. Необходимая влажность обеспечивается засыпкой бетона опилками, песком, укрытием рогожей или соломенными матами, которые поливаются водой в первые 3 дня 3—5 раз в день, в последующие — 2—3 раза в день.

Большие поверхности бетона (площадки, дорожки, полы, перекрытия) вместо поливки допускается покрывать защитными полимерными пленками, а также красить лаком «эти-ноль», дегтевыми и битумными эмульсиями, разжиженным битумом. Во влажном состоянии бетон выдерживают 14—28 дней. Для ускорения твердения бетона применяются добавки — хлористый кальций, соляная кислота и др., вводимые в воду при приготовлении бетонной смеси. Добавка хлористого кальция к бетонной смеси допускается в количестве не более 2%, а соляной кислоты — не более 1,5% от веса цемента.

Распалубливание начинают после достижения бетоном необходимой для сохранения формы изделия прочности. Снятие опалубки выполняется аккуратно и тщательно, так как требуется сохранять опалубочный материал для повторных работ. Боковые поверхности распалубливают в летнее время на 3—4-е сутки после бетонирования. Каркас опалубки стен, колонн, ригелей и перемычек разбирают только после приобретения бетоном 50% прочности от предполагаемой (примерно через 8—17 дней) после снятия боковой опалубки и тщательного осмотра бетонных конструкций. Распалубливание выполняют кусачками, гаечными ключами и небольшими ломиками.

После распалубливания на поверхности бетона могут остаться поверхностные трещины, мелкие пустоты, наплывы и выступы. Трещины и пустоты расчищают стальной щёткой, промывают водой, набрасывают в них кельмой цементный раствор (состав: 1 часть цемента и 2 части песка) и затирают его деревянным, полутерком. Наплывы и выступы на поверхности сбивают зубилом.

Фундаменты из бетона при прочном грунте могут изготовляться без опалубки, её функции в этом случае выполняют стены траншеи под фундамент, которые перед укладкой бетона устилают листами рубероида для предотвращения утечки воды и цементного молока при укладке и трамбовке бетонной смеси. Изготовление опалубки из дерева для ленточных фундаментов ведут в следующей последовательности.

Забивают в уплотнённый грунт планки- стойки через 40—60 см и укрепляют их кольями, вбитыми в грунт. Через 2—3 метра стойки укрепляют подкосами. Доски опалубки, толщиной 4—5 см, прибивают гвоздями к стойкам-планкам и укрепляют их внутренними и наружными распорками. В верхней части планки-стойки укрепляют схватками.

Фундаменты бетонируют горизонтальными слоями толщиной 0,2—0,3 метра, участками длиной 2—3 метра, ограничивая их вставными вертикальными щитами-ограничителями. С целью уменьшения расхода бетона целесообразно укладывать в бетон отдельные камни с шероховатой поверхностью размером не более 1/3 ширины фундамента. Уплотняют бетон щупом для шурования и узкой трамбовкой, обитой снизу металлом.

Стены толщиной до 0,15 м бетонируют в следующей последовательности (рис. 5). На фундамент или бетон основания крепят направляющие доски, на них устанавливают стойки каркаса опалубки через 0,5—0,8 метра. Затем устанавливают и крепят арматуру к стойкам на всю высоту стены в виде клеток размером до 30×30 см.

При высоте стены более 2,5 м необходимо устанавливать стойки для крепления арматуры из водопроводных труб или металлических уголков через 0,5 — 0,8 м. Опалубка стены изготавливается из досок или съёмных щитов размером 0,5×0,8 м. Щиты опалубки с одной стороны стены желательно установить на всю высоту, с другой стороны съёмные щиты могут устанавливаться снизу и переставляться выше в процессе бетонирования стены. Между щитами опалубки устанавливаются распорки по углам щитов. Щиты крепятся стяжками из проволоки или болтами-стяжками, смазываемыми минеральным маслом для того, чтобы их можно было легко извлечь из бетона. Укладку бетона ведут слоями высотой не более 20 см, тщательно уплотняя его шурованием. У самого потолка бетонирование ведут при помощи нанесения бетона лопаткой или кельмой небольшими порциями и тщательно разравнивая поверхность бетона деревянным полутерком.

Бетонирование полов и дорожек производят жёсткими бетонными смесями. При плотных грунтах бетонную смесь укладывают непосредственно на спланированный грунт, при слабых грунтах — на втрамбованный в грунт слой щебёнки. На дорожках, используемых для проезда автомашин, нижнюю часть бетона армируют сеткой из стержней диаметром 5—10 мм.

Перед бетонированием устанавливают продольные доски, определяющие наружный размер пола или дорожки (рис. 6). Затем устанавливают поперечные доски через 2—3 метра, укреплённые кольями, вбитыми в грунт. Верхние поверхности продольных и поперечных досок должны находиться на уровне поверхности пола или дорожки. Бетонную смесь укладывают полосами. Бетонируют полосы через одну.

Промежуточные полосы бетонируют после затвердения бетона в смежных полосах. Перед бетонированием промежуточных полос поперечные доски снимают. Уплотняют бетонную смесь при помощи круглой трамбовки с двумя ручками или квадратной трамбовки, обитой снизу металлом, до появления на поверхности бетона цементного молока. Окончательно бетонную поверхность отделывают через 30 минут после укладки бетона при помощи гладилки, гладильной доски или скребка с резиновой лентой для удаления цементного молока. Для придания полу или дорожке повышенной плотности применяют железнение поверхности бетона, т. е. стальной кельмой тщательно просеянный цемент втирают в поверхность влажного бетона до появления на нём ровного блеска.

Наружные лестницы из бетона (рис. 7) целесообразно выполнять, соблюдая следующие размеры: высота подступенка —12—15 см, глубина проступи — 30—40 см, ширина лестницы — 90—120 см. Перед бетонированием лестницы необходимо составить схему для определения размеров опалубки.

После этого размечают и выпиливают боковые доски-тетивы опалубки, являющиеся основными элементами, определяющими размеры лестницы. При помощи кольев, вбитых в грунт, крепят доски-тетивы и доски подступенков, укладывают на относе в 3—4 см арматурную сетку на наклонную поверхность уплотнённого грунта, укладывают и уплотняют бетонную массу, начиная с нижней ступени. Поверхность проступей выравнивают с устройством небольшого уклона к подступенку для обеспечения стока воды.

Из бетона целесообразно выполнять небольшие сборные штучные изделия в неоднократном исполнении. К таким изделиям относятся перемычки, блоки для лестниц, бордюрные камни, отдельные архитектурные детали и др. Преимуществом сборных изделий является то, что их можно приготовить заранее, а затем применить для ускоренного монтажа и сборки. Бетонные сборные перемычки (рис.

8) изготавливают в разборной опалубке многократного применения. Дно опалубки делается из досок толщиной 40—50 мм, на него устанавливают боковые доски, укрепляемые при помощи кольев, вбитых в грунт, и клиньев. Арматурный каркас опалубки собирают из холоднотянутой арматурной проволоки диаметром 4—5 мм, связанной мягкой проволокой.

После установки арматуры в опалубку ставят распорки для боковых стенок опалубки. Опалубку заполняют пластичной или литой бетонной смесью и уплотняют щупом для щурования, не повреждая и не смещая при этом арматуру. Перемычка длиной 1550 мм, изображённая на рисунке, изготовляется из бетона марки «200», весит 30 кг. Минимальное опирание этой перемычки на кирпичную кладку с каждой стороны не менее 100 мм.

Декоративные облицовочные и карнизные камни из бетона выполняют небольших размеров 120×510 мм, повторяющих размеры кирпичной кладки. Декоративный облицовочный камень из бетона выполняется с облицовочным слоем из плитки типа «ириска», «кабанчик» и т. п. Плитки наклеивают лицевой стороной на бумагу столярным клеем, легко смывающимся водой.

Опалубку готовят со сборными съёмными боковыми стенками, которые крепят к нижнему щиту опалубки скобами или скрутками из проволоки. На нижний щит опалубки укладывают бумагу с плиткой. Боковые стенки опалубки стягивают между собой болтом. Затем опалубку заполняют литой бетонной смесью и слегка простукивают с боков молотком для уплотнения смеси. После просушивания лицевую поверхность плитки промывают водой для смывания бумаги и остатков клея.

Особенностью изготовления опалубки карнизного камня (рис. 9) и других архитектурных деталей сложного профиля является необходимость выполнения шаблона профиля камня, который выпиливают из фанеры или толстого картона. Шаблоны временно крепят к торцовым стенкам опалубки и по ним из мелких досок набирают фигурный щит опалубки.

общественных работ | Сбор отходов

Мы предоставляем нашим клиентам максимально качественные и эффективные услуги по сбору отходов. Эта услуга состоит из вывоза бытового мусора раз в неделю, раз в неделю утилизации, дворового мусора и вывоза крупногабаритных предметов. Мы чутко реагируем на ваши потребности и намерены сделать дополнительный шаг для удовлетворительного обслуживания.

Не забудьте переработать как можно больше. Переработка помогает уменьшить размеры наших свалок.Будьте хорошими распорядителями своего города! Знаете ли вы, что можно перерабатывать бумагу, картон, жестяные и алюминиевые банки? Посетите нашу веб-страницу Центра утилизации и устойчивого развития, чтобы узнать, чем вы можете помочь.

Один день в неделю Карта вывоза мусора »»

План управления твердыми отходами

План управления твердыми отходами для объединенного правительства Колумбуса охватывает период с 2019 по 2028 год. Этот план был разработан для создания дорожной карты для достижения целей по сокращению выбросов твердых отходов и управлению ими в округе Маскоги (за исключением военной резервации Форт-Беннинг) .

Ознакомиться с планом управления твердыми отходами (2019–2028 гг.)

Приложение ReCollect

Загрузите приложение ReCollect. Приложение Columbus Recycle, которое поможет вам найти информацию о том, как перерабатывать и утилизировать различные материалы.

Факты о коллекции

Автомобильные шины	пять на семью одновременно. Шины на ободе необходимо снять с обода . ШИНЫ не собираются ни на каком торговом предприятии. ШИНЫ с ободьями не собираются. Допустимы только шины для легковых автомобилей или легких грузовиков. Эти шины перерабатываются.
Краски	: эти предметы перед сбором необходимо отвердить. Вы можете смешать их с песком или наполнителем для кошачьего туалета.
Ковер	Вывоз на полигон в качестве строительного материала
Уколы, иглы и шприцы	следует поместить в контейнер из твердого пластика или металлический контейнер с надежной крышкой .Вы должны позвонить для сбора.
Электроника	Мы с до перерабатываем электронику. Вы можете выбросить электронику вместе с обычным мусором или утилизировать на одном из пунктов сдачи, перечисленных ниже.
Смазка	Columbus Water Works имеет 8 точек для переработки смазки.

У нас есть три пункта доставки электроники.Пункты сдачи — это пункт приема вторсырья на Victory Dr., пункт высадки на улице Сасердот-лейн и перед новым центром вторичной переработки.

Подробнее о том, что мы забираем.

Что нельзя забрать

• Любые строительные или сносные материалы, полученные в результате строительства, реконструкции или сноса зданий, сооружений или тротуаров.Сюда входят кирпичи, камень, куски цемента, цементные блоки, песок или гравий.
• Баллоны любого типа, такие как пропан, кислород, хлор и т. Д.
• Аккумуляторы для любых транспортных средств, морских судов, мотоциклов или газонокосилок.
• Любая бочка, содержащая топливо, масло, растворитель, автомобильные жидкости или химикаты для бассейнов.
• НЕ СБОРЫ ОПАСНЫХ ОТХОДОВ!

ИСПОЛНЕНИЕ :
ДЕНЬ СБОРА БЫТОВЫХ ОПАСНЫХ ОТХОДОВ проводится каждый октябрь для сбора этого материала.День сбора в этом году еще предстоит определить. Местоположение: будет определено позднее
Наиболее опасные отходы принимаются следующим образом:
• Антифриз
• Краски
• Растворители
• Пестициды
• Гербициды
• Очистители
• Кислоты
• Меркурий
• Аккумуляторы
• Люминесцентные лампы
• и большинство других не перечисленных бытовых опасных отходов..

Закон штата Джорджия 40-6-16.1 — Как проехать мусоровоз

Водитель автотранспортного средства приближается к транспортному средству с активными санитарными работниками мигающий желтый, желтый, белый или красный свет должен приближаться к транспортному средству. с должной осторожностью и, в отсутствие других указаний миротворца, действовать, как следует:

1. Перестроиться на полосу, не прилегающую к транспортному средству, если это возможно в существующих условиях безопасности и дорожного движения; или
2. Если смена полосы движения в соответствии с пунктом (1) настоящего подраздела невозможна, запрещено законом или небезопасно снижать скорость автомобиля до разумной и скорость, соответствующая существующим дорожным и транспортным условиям, которая должна быть не менее десяти миль в час меньше указанного ограничения скорости или 25 миль в час, в зависимости от того, что больше, и будьте готовы остановиться.

Нарушение части 2 настоящей статьи — влечет наложение штрафа в размере не более чем 250 долларов США «.

Сборы за инкассо

• Жилой сбор — 18 долларов в месяц.
  Компенсация в размере 25% в месяц, округленная до ближайшего цента, доступна для службы сбора платежей для малообеспеченных семей на обочине или на городской полосе отвода.Руководящие принципы этой корректировки будут изменяться ежегодно в соответствии с Федеральным регистром.
• Коммерческие сборы

• Два 32-галлонных контейнера у обочины стоят 240 долларов в год (120 долларов за дополнительный контейнер).
• Два 32-галлонных контейнера вне полосы отвода составляет 320 долларов в год (180 долларов за дополнительный контейнер).

Сбор мусора

Мы постоянно стремимся улучшить наш сервис, и в результате наше обычное время получения может измениться.Мы можем прийти к вам домой раньше, чем вы ожидаете. Если мы пропустим ваш сбор мусора из-за того, что его не убрали, когда мы проезжаем через ваш район, обратите внимание на новое время и разместите мусор у обочины раньше. В целях повышения эффективности мы не сможем вернуться для сбора мусора, который был размещен на улице после того, как мы прошли через этот район. Мы очень ценим вашу помощь в эффективном сборе всех отходов.

• Хозяйственный мусор —
  Вывоз домашнего мусора осуществляется раз в неделю.Контейнеры для мусора следует разместить у тротуара до доставки в день сбора. Если по какой-либо причине мы упустили вашу банку, и это наша вина, позвоните в Центр обслуживания граждан по телефону 706.653.4000.
• Отходы склада —
  Листья, обрезки травы, хвоя и аналогичные дворовые отходы собираются один раз в неделю. Отходы со двора должны быть помещены в контейнер или мешки и должны быть размещены у тротуара в день сбора или до него.Все дворовые отходы должны быть свободны от любого вида бытового мусора.
• Крупногабаритные отходы —
  Крупногабаритные предметы включают крупную бытовую технику, водонагреватели и громоздкую мебель, которую невозможно вывозить обычным мусоровозом. Крупногабаритные предметы собираются раз в неделю в тот же день, что и дворовые отходы.
• Обрезка —
  Обрезки деревьев и кустарников после обрезки будут собираться один раз в неделю, в тот же день, что и дворовые отходы.

Уведомление — Вырубка деревьев на частной территории

Особые инструкции по сбору и утилизации срубленных деревьев на частной территории.

Сбор деревьев НЕ является частью наших обычных услуг по сбору твердых отходов!

Если вы хотите, чтобы город (а) собирал и избавлялся от установленных деревьев, позвоните по телефону 706.225.4696 и запросите «Tree For Fee» .Дерево (я) и связанный с ними мусор будут собраны за сбор в размере 50 долларов за загрузку, плюс текущая плата за опрокидывание за тонну. Проконсультируйтесь с веб-сайтом полигона Granite Bluff Landfill, чтобы узнать текущую стоимость чаевых. Вам будет выставлен счет за эту услугу отдельно, и пожалуйста, подождите одну неделю с момента отправки запроса.

Если вы решите НЕ разрешать городским властям собирать дерево и связанный с ним мусор, удалите деревья в течение десяти дней с момента получения уведомления.

Обратите внимание: если вы теперь платите уменьшенную плату за мусор, она будет уменьшена на такой же процент.

Отходы строительных подрядчиков и других лиц

На протяжении многих лет существовало немало путаницы в отношении того, должны ли ландшафтные фирмы и другие подрядчики вывозить свои отходы из жилых помещений клиента или можно ли вывозить мусор на обочину в обычный день вывоза мусора. В Городском постановлении 13-167.2 (8) говорится: «Все питомники, садоводческие фирмы, подрядчики по расчистке, сортировке и строительству, а также лесозаготовительные и балансовые предприятия должны удалять все твердые отходы, которые они накапливают в своей работе.» Если на вашем дворе работает подрядная фирма, убедитесь, что они вывозят отходы в соответствии с законом. Благодарим вас за сотрудничество и помощь в этом вопросе.

Клерк по работе Описание работы (роль и ключевые обязанности)

Как стать делопроизводителем

Есть несколько способов стать делопроизводителем. Вы можете получить необходимую квалификацию, пройдя университетский курс или пройдя практику.Если у вас уже есть соответствующий опыт, вы можете подать заявку на вакансию напрямую.

Вам следует изучить варианты, чтобы выбрать наиболее подходящий для вас. Хотя в некоторых из этих вариантов будут перечислены квалификационные требования, многие работодатели больше заинтересованы в людях, имеющих большой опыт работы в строительной отрасли.

Для работы на строительной площадке вам может потребоваться карта Схемы сертификации строительных навыков (CSCS).

Университет

Вы можете получить степень основания, высший национальный диплом (HND) или степень бакалавра.Соответствующие предметы включают исследования в области строительства, строительства, геодезии или инженерии. После этого вы сможете присоединиться к программе стажеров для выпускников компании.

Обычно вам понадобится:

Ученичество

Стажировка в строительной фирме — хороший путь в отрасль.

Стажировки открыты для всех, кто старше 16 лет. В качестве ученика вы будете полностью трудоустроены в своей компании и будете работать не менее 30 часов в неделю. Ваше время будет разделено между стажировкой и обучением в колледже или учебном заведении.

Вы можете подать заявление о прохождении строительного технического и профессионального обучения. В качестве альтернативы вы можете поступить на высшее учебное заведение по надзору за строительством. Это займет до трех лет. В обоих случаях вы будете тренироваться без отрыва от производства у местного поставщика услуг по обучению.

• 5 экзаменов GCSE (или эквивалентных) для классов с 9 по 4 (от A * до C), включая английский язык и математику (продвинутое обучение)
• 4–5 GCSE (или эквивалент) для классов с 9 по 4 (от A * до C) и уровней A (или эквивалент) плюс некоторый опыт в строительстве (высшее ученичество).
• Найдите место ученичества рядом с вами
• Руководство по ученичеству

Работа

Если вы уже работаете торговцем, техником-строителем или помощником геодезиста, вы можете стать клерком, пройдя обучение без отрыва от производства. Например, вы можете получить диплом SVQ / NVQ уровня 2 в области осмотра места.

Если у вас уже есть несколько лет опыта в строительстве, вы можете подать заявление на работу в качестве делопроизводителя.

Стаж работы

Опыт работы необходим для получения работы в строительной отрасли.Вы можете получить это в школе или работая в выходные и праздничные дни с компанией или родственником, который работает на строительстве. Потенциальные работодатели всегда будут рады видеть в вашем резюме опыт работы.

Навыки

Дополнительные навыки, которые могут принести пользу любому, кто рассматривает работу в качестве клерка, включают:

• Строительные знания
• Будьте внимательны и обращайте внимание на детали
• Навыки обслуживания клиентов
• Умение проявлять инициативу, терпение и умение сохранять спокойствие в стрессовых ситуациях
• Знание математики и навыки аналитического мышления
• Может анализировать качество или производительность
• Может выполнять основные задачи на компьютере или портативном устройстве

Чем занимается делопроизводитель?

Как клерк по работам вы будете нести ответственность за инспекцию строительных работ на предмет их соответствия стандартам и требованиям охраны труда и техники безопасности.

Должность делопроизводителя предполагает выполнение следующих обязанностей:

• Осмотр строительных работ и сравнение с чертежами и техническими условиями
• Измерение и проверка качества строительных материалов
• Выявление дефектов и предложения способов их устранения
• Мониторинг прогресса и отчетность для руководителей строительства, архитекторов и клиентов
• Ведение подробного учета работы
• Ссылаясь на планы и фотографируя работы, вместе с измерениями и образцами
• Поддержание связи с подрядчиками, инженерами и геодезистами
• Проверка соблюдения строительных норм, требований охраны труда, техники безопасности и охраны окружающей среды
• Работа между офисом и строительной площадкой.

Сколько вы могли бы заработать в качестве делопроизводителя?

Ожидаемая зарплата клерка по работам меняется по мере того, как вы набираетесь опыта.

• Недавно обученный клерк по работе может заработать в районе 25 000–30 000 фунтов стерлингов
• Обученный опытный клерк по работе может заработать в районе 30 000–40 000 фунтов стерлингов
• Старший, дипломированный или главный клерк по работе может заработать в районе 40 000–60 000 фунтов стерлингов

Заработная плата обычно зависит от местонахождения, работодателя и уровня ответственности.Заработная плата и возможности карьерного роста улучшаются благодаря статусу чартера.

* Заработная плата собрана из различных отраслевых источников и обновлена ​​по состоянию на 2019 год

Ознакомьтесь с последними вакансиями Клерка работ:

Поскольку это внешние веб-сайты, количество вакансий, относящихся к вашей предпочтительной должности, может варьироваться.

Проверяйте ежедневно, чтобы видеть новые возможности по мере их публикации!

Карьерный путь и развитие

Люди часто несколько лет работают строительным или инженерным ремесленником или техником, прежде чем стать клерком.

Ваш работодатель может попросить вас присоединиться к Институту служащих и строительной инспекции (ICWCI), чтобы работать клерком на производстве.

Имея опыт, вы могли бы перейти в управление строительством, геодезию или гражданское строительство и получать более высокую зарплату.

Вы можете стать репетитором или работать индивидуальным консультантом.

вакансий в строительстве — список всех вакансий [A-Z]

Предупреждение. Javascript отключен. Для оптимальной работы используйте браузер с поддержкой JavaScript.

Нужна ли мне степень, чтобы устроиться на работу, которую я хочу? Сколько будет платить за должность? Могу ли я прогрессировать в своей должности?

В строительной отрасли Великобритании так много рабочих мест! Мы составили удобное руководство от А до Я по всем ролям в строительстве, где вы найдете информацию о зарплате, обучении, о том, как устроиться на работу, и даже услышите отзывы людей, уже работающих в строительной отрасли.

Карьера

Начните вводить текст, чтобы увидеть раскрывающийся список предложений Введите первые буквы вашего job360 экскаватора удаление operator3D visualiserAccess floorerAccountantAccounts assistantAdministratorArchaeologistArchitectArchitectural technicianArchitectural technologistAsbestos operativeAsbestos surveyorAsset managerBanksman / signallerBathroom fitterBedroom fitterBench joinerBid managerBIM managerBIM technicianBricklayerBuilding управления surveyorBuilding Envelope specialistBuilding обеспечению обслуживания engineerBuilding услуги технического развития technicianBuilding surveyorBuilding technicianBusiness managerBuyerCAD operativeCarpenterCarpet fitterCavity изоляция installerCeiling fixerChimney engineerCivil engineerCivil инженерную technicianClerk из worksCommercial МенеджерМенеджер соответствияМенеджер по отделке бетонаДиректор по строительствуМенеджер по строительствуЛидер строительной группыИнженер по контрактамКоординатор по контрактамСоветник по поставкамКоординатор по корпоративной социальной ответственности (CSR) Оператор крана gerDiamond бурения распределение operativeDispatch Руководитель / ManagerDocument controllerDomestic энергия assessorDrainage engineerDraught prooferDrylinerEcologistEconomistElectrical защиты workerElectrical engineerElectrical проект managerElectrical testerElectricianEnergy managerEnvironmental advisorEnvironmental engineerEstimatorFacilities managerFibre оптический technicianField technicianFinishing foremanFire installerFloor layerForklift driverFormworkerFurther Образование услуг (ИП) tutorGas installerGeneral строительство operativeGeo-технический engineerGlazierGoods в ManagerHead из TrackHealth, безопасности и окружающей среды AdvisorHeating Инженер по вентиляции и кондиционированию ativeLand surveyorLandscape architectLandscape managerLead rooferLearning и развитие managerLecturerLegal advisorLifting оборудования inspectorLifting оборудования operatorLightning проводник engineerLiquid гидроизоляции rooferLogistics и завод ManagerMaintenance operativeMarketing и связей с общественностью (PR) officerMastic asphalterMaterials engineerNuclear процесс engineerPainter и decoratorPartitioning системы operativesPiling operativePlannerPlant и механического прокатом engineerPlant стол controllerPlant inspectorPlant managerPlant mechanicPlant operatorPlant служба поддержки кооперативы -координатор, штукатур, сантехник, главный проектировщик, менеджер по закупкам, директор проекта, менеджер проектов, консультант по продажам, менеджер по закупкам, менеджер по обеспечению качества. ractorСтарший менеджерСтарший инженер по материаламНастройка инженераSHEQ (Безопасность, здоровье, окружающая среда и качество), консультантМагазин, водитель-охотник, Инженер / техник, Инспектор объекта, Менеджер объекта, Монтажник солнечных панелей, Оператор по бетонированию футеровки в туннеле, Монтажник стали, Монтажник стали, Монтажник, штурман, техник, каменщик, техник по устойчивому развитию, Технический специалист по ремонту, Инженер по строительству, Инженер по устойчивому развитию, Технический специалист по ремонту ОфицерТранспортный менеджерМоделист транспортаТоннелирующий операторТуннельный участокИнженер участка туннелированияИнженер по прокладке туннелей, вентиляция, плиточник для стен и пола, планировщик водных ресурсов

Список от А до Я

Общее количество результатов: 196

Оператор экскаватора 360 Заработная плата составляет около 40 000 фунтов стерлингов.Заработная плата будет варьироваться в зависимости от местоположения / работодателя.

Оператор экскаватора 360 управляет большой землеройной машиной, которая установлена ​​на вращающемся основании, что позволяет ему собирать большие объемы земли или других материалов и перемещать их в любое место в пределах радиуса транспортного средства. Операторы экскаваторов 360 используют эти машины для расчистки земли для новых застроек, таких как жилье или дороги, а также могут копать фундаменты.

3D-визуализаторы воплощают идеи архитекторов в жизнь, беря планы, архитектурные иллюстрации и другие справочные материалы и используя их для создания фотореалистичных 3D-изображений или анимаций предлагаемых зданий и застроек. Как 3D-визуализатор, вам нужно быть одновременно творческим и технически подкованным, чтобы моделировать перспективные здания, которые будут хорошо функционировать и хорошо выглядеть.

Полы доступа устанавливают системы фальшполов с использованием специальных инструментов и методов.Сюда может входить любой проект, требующий фальшполов — от домов до ночных клубов и аэропортов до офисов.

Сотрудники бухгалтерского учета и финансов отслеживают деньги, которые приходят и уходят из бизнеса.Как бухгалтер, вы могли бы готовить финансовые отчеты для представления на аудит, контролировать подачу налоговых деклараций и НДС, а также зарплату. Многие бухгалтеры работают в различных отраслях, в то время как другие специализируются в конкретном секторе.

Помощники по работе с клиентами помогают отслеживать деньги, которые приходят и уходят из бизнеса. Как помощник по бухгалтерскому учету вы будете оказывать бухгалтерскую и административную поддержку персоналу бухгалтерского учета и финансов, чтобы обеспечить точность счетов клиентов и поставщиков; получение, обработка и подача документов; и управление операциями с мелкой наличностью.

Администраторы поддерживают бесперебойную работу офисов, выполняя канцелярские задачи и проекты. Как администратор в строительной отрасли вы можете организовывать встречи по проектам. Вы будете печатать документы, отвечать на деловые запросы, составлять контракты и обеспечивать обслуживание клиентов. Скорее всего, вы будете обрабатывать большой объем информации с помощью компьютера, поэтому вам потребуются сильные ИТ-навыки.Отличные коммуникативные навыки также важны для обеспечения эффективной работы офиса. Существуют огромные возможности для карьерного роста в качестве администратора в самых разных условиях.

Археологи расширяют наше понимание человеческого прошлого, обнаруживая и защищая останки и артефакты. Их часто обнаруживают на строительных площадках, и археологи следят за тем, чтобы они были сохранены и могли быть добавлены в Исторические записи окружающей среды. Как археолог, вы должны участвовать в планировании проекта. Вы можете провести первоначальное исследование и разведочные раскопки до начала строительства, чтобы защитить наше культурное наследие.

Архитекторы творчески формируют нашу среду, проектируя здания и пространства вокруг нас.Они оживляют новые конструкции и реставрируют или обновляют существующие. Архитекторы сотрудничают с другими, чтобы гарантировать, что проекты соответствуют назначению и безопасны, независимо от того, работают ли они над отдельными зданиями или большими застройками.

Техники-архитекторы специализируются на представлении строительных проектов с использованием технологий. Они предоставляют клиентам технические рекомендации и поддерживают связь со строительными проектировщиками, чтобы воплотить в жизнь новые конструкции. Как техник-архитектор, вы будете работать с архитекторами, помогая разрабатывать модели зданий до начала строительства.

Архитектурные технологии — это технология архитектуры: творческая, инновационная дисциплина дизайна, основанная на науке и технике.

C Интересный эксперимент

1.Стекло — модный материал в современной архитектуре. В современной архитектуре очень популярны прозрачные здания и сооружения. Часто требуются элементы из конструкционного стекла, такие как колонны и балки, но этот материал кажется конструктивно небезопасным из-за его хрупкости. По этой причине была разработана новая технология строительства с использованием:

очень длинных перекрывающихся стеклянных сегмента для создания стеклянных балок. Они сделаны путем приклеивания сегментов;

небольшой профиль из нержавеющей стали, который был добавлен в схему стеклянной балки для ее усиления.

2. Чтобы доказать, что стеклянные конструкции могут быть такими же безопасными, как и железобетон, был спроектирован экспериментальный прозрачный павильон (размером 9 x 9 x 3,6 м3), который сочетает в себе ряд инновационных идей. Было использовано много различных видов стекла и стеклянных систем. Наружные и трехслойные стеклопакеты были закалены, а иногда и ламинированы, а некоторые стекла также покрыты солнцезащитным стеклом, чтобы отражать часть нежелательного солнечного света наружу.В других случаях стекло, которое можно нагреть электрически, и стеклянные панели, не содержащие оксида железа, использовались, чтобы сделать внутренний свет более естественным.

3. Окрашенная нержавеющая, горячеоцинкованная и атмосферостойкая сталь, а также алюминий также используются для несущих конструкций. Алюминий имеет ряд преимуществ (он легкий, устойчивый к коррозии и простой в эксплуатации, но также и некоторые недостатки (его тепловое расширение и проводимость высокие, а также низкий модуль упругости и огнестойкость).Нержавеющая сталь также имеет некоторые преимущества (она обладает хорошей огнестойкостью и ее легко хранить), но ее высокая цена является серьезным недостатком. Как горячеоцинкованная, так и окрашенная сталь не так дороги, но с ними сложно работать на месте и они не устойчивы к коррозии.

(Т) (Ф).

1. Стекло очень популярно в современной архитектуре.

2. Невозможно создать стеклянную конструкцию, более надежную, чем железобетон.

3. Прозрачный павильон был недавно спроектирован как эксперимент, в котором используются некоторые новаторские идеи.

4. Стекло в павильоне только одного вида.

5. Стекло также использовалось для несущих конструкций.

6. Сталь, оцинкованная горячим способом, не устойчива к коррозии.

1 крайний 2 нержавеющая сталь 3 оцинкованные 4 хрупкость 5 панель

a Металл из стали, не подверженной ржавчине б хрупкость c внешний d плоский лист стекла e покрыт цинком для защиты от ржавчины

4.

В начале текста автор подчеркивает (подчеркивает, указывает), что

Далее автор описывает (предлагает, констатирует)

Далее автор переходит к (описание, изложение, анализ>

В конце текста автор приходит к выводу (обращает внимание на то), что

ТЕКСТ 3.Пластик

Пластиковые изделия обладают рядом экологических преимуществ: они экономят ресурсы, имеют низкие эксплуатационные расходы и могут быть переработаны. Кроме того, они способствуют экономии энергии (пенопласт используется для теплоизоляции во многих областях). Пластик также пригодится для защиты от шума и изоляции.

Основные области применения этих материалов — трубы, изоляция, покрытие стен, полы (как в домах, так и в общественных местах) и, совсем недавно, оконные рамы (из ПВХ).ПВХ означает поливинилхлорид, и это пластик, который за последнее время продемонстрировал самый быстрый рост в промышленности. ПВХ часто используется в системах трубопроводов из-за его хорошей химической стойкости к коррозионным жидкостям. Трубы из ПВХ используются во многих сферах: для отвода сточных вод, для распределения природного газа, для электропроводки и связи, для коммунального водоснабжения. Поскольку это новейший первичный строительный материал, полностью созданный руками человека, пластик чрезвычайно универсален. Усовершенствования, сделанные в результате исследований, повысили его признание среди проектировщиков, подрядчиков и должностных лиц строительных норм.

Источник: xn--90acidkcqceua4afge.xn--p1ai