Технология является одним из предметов, который даёт учащимся практические навыки, которые найдут широкое применение в быту на протяжении всей жизни. Приобретение личного опыта при выполнении проектных работ станет основой для успешного освоения дисциплины.
Ребятам предстоит выполнить большое количество практических заданий как в парах, так и своими силами, а также провести самостоятельную оценку полученных результатов. Каждый из представленных для выполнения проектов разделен на три этапа: разработка, выполнение и защита. Школьникам предстоит познакомиться с тематикой компьютера, скульптуры, рельефа, развертки и филиграни. Третьеклассники научатся пользоваться изонитью, декорировать готовые формы, украшать, пришивать пуговицы и вышивать. Выполнить специфические творческие задания рабочей тетради, не прибегая к посторонней помощи, под силу только самым трудолюбивым ученикам.
Наши ответы 3 класс Лутцева ГДЗ, который представляет ресурс ЯГДЗ, подскажет новые идеи творческих проектов и заданий, направит на верный путь решения упражнений, что станет залогом успешного выполнения домашнего задания и получения положительных оценок на предстоящем уроке.
Технология 3 класс (Урок№9 — Строительство и украшение дома.)
Источник: yagdz.com
Технологическая карта урока технологии 3 класс тема «Изготовление макета Дом!
Технологическая карта соответствует ФГОС НОО. В материале присутствуют различные задания на смекалку, исторические сведения. Оригинальная физкульминутка.
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока технологии 3 класс тема «Изготовление макета Дом!»
Технологическая карта урока.
Вид труда: обработка бумаги и картона
Объект труда: конструирование по развертке
Тема урока изготовление макета «Дом».
Тип урока: урок с проектной деятельностью.
Тема проекта: «Дом моей мечты»
Место и роль урока в изучаемой теме: 3 урок, «Человек и земля. Архитектура»
Цель урока – реализация проектного замысла — изготовить макет многоэтажного дома.
Задачи урока:
Образовательные:
Познакомить учащихся с основами черчения: с понятиями «масштаб», «макет», «развёртка», с основами масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа;
Изготовить макет дома
закрепить правила безопасности при работе ножом, ножницами;
Развивающие:
Развивать способность действовать согласно алгоритму.
Развивать творческие способности, эстетический вкус.
Способствовать развитию самостоятельности
Воспитывающие:
Воспитывать аккуратность и бережное отношение к материалам и инструментам..
Планируемые результаты:
научиться выполнять чертёж фигуры в масштабе, выполнять чертёж развёртки; — определять вид деятельности человека по его профессии;
сконструировать макет дома из бумаги.
УУД: Личностные: Проявлять: интерес к изучению темы; бережное отношение к природе города; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; желание участвовать в проекте «Дом моей мечты».
Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять различия архитектурных особенностей и обосновывать своё мнение;
Планировать практическую деятельность на уроке;
Делать простейшие обобщения и выводы самостоятельно;
использовать приобретённые знания при создании проекта «Дом моей мечты».
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; формулировать собственное мнение; приходить к согласованному мнению в совместной деятельности.
Регулятивные: выполнять учебное задание, используя план; выполнять учебное действие, используя условные знаки; выполнять учебное задание по чертежу; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Оборудование:
а) материалы: плотная бумага (А3), клей, цветная бумага, полиэтилен, заготовки «окон»,
б) инструменты: линейка, простой карандаш, ластик, резак, ножницы, фломастеры.
в) приспособления: коробочка для сора.
д) наглядность: иллюстрации разных стилей архитектуры, , готовое изделие «Дом», презентация, учебник, рабочая тетрадь, литературный, иллюстративный ряды.
Графическое оформление доски:
Презентация
«Многообразие домов в мире»
Этапы строительства дома
Последовательность этапов работы по изготовлению развертки домика:
разметить по шаблону развертку стен, наметить линии сгибов;
по линии вырезания вырезать развертку стен;
оформить развертку стен;
разметить по шаблону крышу, наметить линию сгиба;
вырезать по линии вырезания крышу;
разметить по шаблону окна;
вырезать по линии вырезания окна;
разметить по шаблону основание;
вырезать по линии вырезания основание
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты ( УУД)
1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку.
Будем мы сейчас учиться,
Не лениться, а трудиться.
Труд на пользу всем всегда,
Без труда мы никуда!
Включение в деловой ритм.
— Ребята, разгадав кроссворд, и узнаем нашу тему всего проекта:
Из дощечек и реек мы поострим….(изгородь), это будет большой …(огород), посадим овощи и вырастим красный….. (помидор).
Но чтобы наши мечты стали реальностью — мы должны построить…..(ДОМ)
Подготовка класса к работе.
На уроке слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Люди используют жилище со времён первобытнообщинного строя. Первоначально это были различные пещеры, гроты и пр. Поскольку естественные обиталища не могли удовлетворить всем нуждам древних людей, началось их обустройство.
Строительство дома очень сложное дело. Дом, как и любое здание, сначала проектируют, затем выполняют чертежи, выбирают необходимый материал, и только потом готовят место под фундамент. Поэтому в создании дома участвуют люди разных профессий: инженер-строитель, дизайнер, чертёжник, каменщик, маляр, электрик.
Любой, даже самый простой по конструкции, дом состоит из частей. Каждая часть дома носит своё название и имеет собственную функцию. Все эти части вы, наверняка знаете.
Задание 1(индивидуально)
Определите этапы строительства дома:
Познавательные :
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;
2) формируем умение выявлять сущность и особенности объектов;
3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
3.Формулирование темы урока, постановка цели.
Организует формулирование темы урока учащимися.
-Перед вами развёртка макета дома. Скажите, что нам необходимо сделать дальше?
-Значит цель нашего урока…
Учитель записывает на доске: ИЗГОТОВЛЕНИЕ МАКЕТА ДОМА.
Что такое развертка?
Сегодня на уроке мы будем изготавливать макет многоэтажного дома.
Что такое макет? Найдите в словаре
Какие виды разметки вы знаете?
На уроке вы будете производить разметку по шаблону.
Посмотрите, какое многообразие домов в мире. (Показ слайдов)
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
— необходимо вырезать развёртку и склеить её.
…изготовление макета дома.
Чертеж плоской заготовки, из которой складывают объемную форму конструкции
Маке́т — модель объекта в уменьшенном масштабе или в натуральную величину, лишенная, как правило, функциональности представляемого объекта
по шаблону, по линейке, по сгибу.
Дети предлагают свои варианты
— в качестве строителей.
— когда будем оформлять окна
Регулятивные: целеполагание;
Познавательные:
общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы
— Соотнесите название профессии человека и вид его деятельности в области строительства
(учитель прочерчивает стрелки)
ПЛАН ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА
формулировать задачу
Придумать идеи
Выбрать свою идею
делать эскиз, чертёж
Выбрать материалы
Выбрать инструменты
аписать план изготовления
Изготовление изделия
-Посмотрите на тему урока и скажите, в качестве кого мы с вами будем сегодня?
Учитель вывешивает табличку со словом «строители».
А когда мы будем «дизайнерами»?
4. Анализ образца
Посмотрите на дом – это макет современного многоэтажного дома, который вы будете сейчас делать.
В работе над ним нам пригодится умение чертить и пользоваться правилами масштабирования – уменьшения или увеличения размеров деталей на чертеже.
На доску вывешивается карточка с понятием «масштаб».
− Масштаб принято записывать так: М 1 : 1; М 2 : 1; М 1 : 2.
Учитель выполняет запись на доске.
− Первое число соответствует размерам на чертеже, а вторая – размерам в действительности.
− Что означает запись М 1 : 1?
− Что означает запись М 2 : 1?
− Что означает запись М 1 : 2?
— Скажите, из каких материалов он сделан?
— При помощи чего все детали соединены между собой?
Из скольких частей состоит макет дома?
Сколько стен у дома?
Где расположена дверь?
Где расположены окна?
Сколько этажей в доме?
Из чего сделан дом?
Одинаковый масштаб, при выполнении чертежа размеры не изменяются.
При выполнении чертежа размеры увеличатся.
При выполнении чертежа размеры уменьшатся.
из бумаги и картона
при помощи клея ПВА
крыша, стены, основа
4, посчитать на развертке, на макете отметить — глухие стены, фасад дома
дверь — с лицевой стороны дома
на широких стенах
из бумаги и картона
Коммуникативные :
1. Формируем умение слушать и понимать других.
2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные:
Формируем способность добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами аппликации, переработка информации: сравнение с шаблоном
5. Подготовительная работа к выполнению проекта.
— Давайте повторим последовательность этапов работы по изготовлению развертки домика:
разметить по шаблону развертку стен, наметить линии сгибов;
по линии вырезания вырезать развертку стен;
оформить развертку стен;
разметить по шаблону крышу, наметить линию сгиба;
вырезать по линии вырезания крышу;
разметить по шаблону окна;
вырезать по линии вырезания окна;
разметить по шаблону основание;
— вырезать по линии вырезания основание (одновременно учитель выставляет на доску последовательность этапов выполнения разверток).
Включает в работу учащихся.
-Прежде, чем вы приступите к выполнению самостоятельной работы, необходимо повторить правила по ТБ с ножницами. Канцелярским ножом и клеем.
Перед вами лежат карточки. Выберите карточку с изображением линии сгиба, покажите. Выберите карточку с изображением линии резания, покажите.
Линии сгибов продавить с помощью линейки.
Во время разметки шаблон располагать с края листа, экономя бумагу.
Подумайте, какими руками лучше работать теплыми или холодными .
Давайте разогреем наши пальцы и ладоши
Откройте учебник на странице 18 ознакомьтесь с планом работы , приступайте к работе.
Дети вспоминают правила ТБ ( памятка 2,3, 8). Приложение
массаж пальцев рук
Личностные: самоопределение.
Регулятивные :
1.Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной цели.
2.Формируем умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться
6. Практическая работа (вырезание развёртки макета)
Учитель следит за посадкой детей, соблюдением правил ТБ.
Выполнение разработанного проекта (при необходимости решение возникающих проблем)
Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия, контроль, коррекция
Высоко построим дом, хорошо в нем заживем.
Возле дома деревца закачались у крыльца.
У воды цветочки, а в лесу грибочки.
Мы в корзинки соберем, дружно в домик принесем.
Испечем большой пирог. В гости заходи, дружок!
Выполняют комплекс упражнений на все части тела
Личностные:
Ценностное отношение к здоровому образу жизни
6. Практическая работа (сборка развёртки) с самопроверкой по эталону
Учитель следит за посадкой детей, соблюдением правил ТБ.
Осуществляет самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Выполнение разработанного проекта (при необходимости решение возникающих проблем)
Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия
7.Рефлексия деятельности (итог урока)
Из наших домиков мы построим целый город. (Выставка работ)
-Чем мы сегодня занимались на уроке?
-В качестве кого мы выполняли сегодня работу?
— Сегодня мы с вами изготовили очень красивые дома , вам понравилось?
— Как мы называем такие постройки в уменьшенном виде?
Инструктаж по защите проекта:
Соответствует ли твой макет дома требованиям?
Качественно ли выполнен макет?
Как можно изменить или улучшить изделие?
Твоё отношение к работе?
«Я справился с заданием самостоятельно на «отлично»
«Я справился с заданием хорошо, но мне помогали…»
« Я не смог справиться с заданием так, как хотелось. Мне надо ещё поучиться…»
Какую отметку ты бы себе поставил?
Очень приятно, что вы были внимательны на уроке.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
Дети высказывают свои мнения
-в качестве СТРОИТЕЛЕЙ.
Дети высказывают своё мнение.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия;
Личностные: смыслообразование
Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Уборка рабочего места.
Приводите в порядок рабочее место.
Уборка рабочего места
Регулятивные : умение организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы.
Приложение к уроку
Памятка № 2 Раскрой деталей. Работа режущим инструментом
1. Не размахивай рукой, в которой держишь ножницы.
2. Передавай ножницы кольцами вперед и с сомкнутыми лезвиями.
3. При выполнении раскроя правильно держи ножницы: большой и средний пальцы — в кольцах, указательный поддерживает инструмент сверху кольца.
4. Для хорошего качества раскроя широко раскрывай лезвия ножниц, режь средней частью, плавно закрывай и не смыкай их до конца выполнения разреза.
5. При резании по прямой линии направляй ножницы по линии разметки.
6. По наружному криволинейному контуру режь против часовой стрелки, поворачивай материал, а не ножницы.
7. Не режь на ходу.
8. Режь сидя, повернувшись вполоборота от товарища, концы ножниц направляй вниз.
9. Закончил работу — ножницы положи сомкнутыми лезвиями от себя.
Памятка № 3. Правила работы ножом
1. Бери нож только с разрешения учителя.
2. Не работай складным ножом.
3. Режь ножом только стоя.
4. При резании применяй фальцлинейку и подрезную доску (толстый картон).
5. При резании не помогай и не мешай товарищу.
6. Подавай нож товарищу ручкой вперед (не держи нож лезвием вверх).
7. Храни нож в футляре.
Памятка № 8. Работа клеем
1. Работай точно и чисто, не оставляй излишков клея.
2. Работай на подкладном листе.
3. Бери на кисть клей понемногу, излишки клея убери кусочком картона.
4. Намазывай клеем ту деталь, которую приклеиваешь.
5. Намазывай деталь от середины к краям полностью и в заключение проведи кистью по всем краям заготовки.
6. Мелкие детали наклеивай, взяв на них клей с листа.
7. Проглаживай склеенные детали через притирочный лист тряпочкой, чтобы не разорвать (сместить) мокрую бумагу.
8. После работы вымой и вытри клеевую кисть тряпочкой.
9. Все склеенные детали и изделия высуши под прессом.
Источник: kopilkaurokov.ru
Дом по технологии 3 класс как сделать
Рабочая тетрадь «Технология. 3 класс» Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В. Шипиловой линии УМК «Перспектива» издательства Просвещение состоит из 1 части и имеет 80 страниц.
Учебный материал соответствует тематике, структуре, содержанию учебника и составлен в соответствии с запросами Федерального Государственного Образовательного Стандарта. В первую очередь, тетрадь разработана для продолжения освоения обучающимися основ конструкторско-технологических знаний.
Помимо этого, третьеклассники смогут получить знания о взаимодействии человека с Землей, водой, воздухом и информацией. Иллюстрации и разработки для выполнения проектов, представленные в учебнике, являются необходимым инструментом для усвоения навыков, полезных в практической жизни умений. В процессе изготовления изделий не только развивается творческий потенциал учеников, но и формируется умение целеполагания, прогнозирования, планирования. Интересные задания и технологические карты предназначены для овладения универсальными учебными действиями и закрепления знаний, полученных школьниками на уроках технологии.
На сайте ЯГДЗ представлены уже проверенные ответы на все вопросы и задания рабочей тетради, что поможет школьникам проверить себя и свои знания. Это экономит время, облегчает выполнение домашней работы и позволяет получать качественные знания. Готовые домашние задания – это также то, что поможет родителям осуществлять контроль за своими детьми.
Главная Учебники 3 класс Технология 3 класс Роговцева (Перспектива)
Учебник предлагает задания с использованием бумаги, картона, пластилина, теста или глины, природного материала, ткани и ниток, фольги, проволоки, конструктора, бисера и др. Дети знакомятся с элементарными понятиями профессионального языка архитектора, чертёжника; с последовательностью построения развёртки; с приёмами макетирования, с видами соединений деталей конструктора; с видами мягких игрушек и техники оригами и др.
Идёт приём заявок
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Цели урока:1.Познакомить учащихся с основами черчения: с понятиями «чертёж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развёртка», «прочитать чертёж», с основами масштабирования, выполнения чертежа раз-вёртки, с основными линиями чертежа; закрепить правила безопасности при работе ножом, ножницами;
2. Воспитывать аккуратность и бережное отношение к материалам и инструментам.
3.Формировать умение анализировать готовое изделие, составлять план работы; научить различать форматы бумаги: А4 и А3; на практическом уровне показать значение клапанов при склеивании развёртки.
Планируемые результаты: научиться выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять чертёж развёртки; сконструировать макет дома из бумаги.
УУД: Личностные: Проявлять: интерес к изучению темы; бережное отношение к природе города; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; желание участвовать в проекте «Дом моей мечты».
Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять различия архитектурных особенностей и обосновывать своё мнение;
определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор;
использовать различные виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;
использовать приобретённые знания при создании проекта «Двор моей мечты».
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; формулировать собственное мнение; приходить к согласованному мнению в совместной деятельности.
Регулятивные: выполнять учебное задание, используя план; выполнять учебное действие, используя условные знаки; выполнять учебное задание по чертежу; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Новые термины и понятия: архитектура, каркас, инженер-строитель, прораб, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, прочитать чертёж.
Ресурсы и оборудование. У учителя: учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации разных стилей архитектуры, таблица «Стили архитектуры» (на усмотрение учителя) на доске, готовое изделие «Дом».
У учащихся: учебник, рабочая тетрадь, линейка, простой карандаш, ластик, клей, цветная бумага, полиэтилен, лист формата А3, резак, ножницы, фломастеры.
Урок целесообразно начать с проверки домашнего задания. Важно обсудить с учащимися заполненную дома таблицу в рабочей тетради. Они могут рассказать о том, как вычисляли стоимость, какие трудности возникли в процессе работы.
Учимся новому. Учитель: «На прошлом уроке мы с вами познакомились с учебником и тетрадью для 3 класса и узнали, что мы отправимся в путешествие по городу. Первая наша остановка — это дом. (Учитель передвигает фиш-ку-автобус по карте.) Знаете ли вы, как строятся дома? Прочитайте диалог Ани и Вани об архитектуре». Учащиеся читают диалог на с. 12—13 в учебнике, затем вместе с учителем обсуждают прочитанный материал и учатся самостоятельно делать выводы: для строительства зданий необходима разработка проекта, существует множество стилей архитектуры, которые имеют различные особенности, в том числе специфическую форму, декоративные элементы; современная архитектура основывается на внутреннем обустройстве зданий.
Для изучения стилей архитектуры на практическом уровне возможно выполнение коллективного дополнительного задания (на усмотрение учителя) на сравнение различных стилей архитектуры. В соответствии с таблицей уча-щимся нужно определить стиль зданий на иллюстрациях, заранее подготовленных учителем.
Храмы, соборы, церкви, монастыри
Арки с заострённым верхом, уз-кие и высокие башни и колонны, многоцветные витражные окна
Подчёркнутая вертикальность, вытянутость
Адмиралтейство, собор Св. Павла, дом Пашкова
Сдержанность декоративного убранства
в Риме, Зимний дворец
Изобилие скульптуры на фасадах
Сложные, текучие, криволинейные формы
Для закрепления знаний, полученных в результате данной работы, целесообразно провести опрос учащихся по основным особенностям изученных архитектурных стилей.
Урок можно продолжить знакомством с профессиями людей, которые связаны со строительством, и попросить учащихся выполнить задание на с. 14 учебника. (Профессии на рисунках слева направо: каменщик, маляр, электрик, столяр.) Учитель: «Для продолжения нашего путешествия по современному городу нам необходимо познакомиться с основными понятиями языка архитекторов. Прочитайте определения понятий „чертёж“ и „масштаб“ на странице 15 учебника. Рассмотрите рисунок под определениями. Какой из квадратов начерчен в реальную величину? А что вы можете сказать о двух других квадратах. Какие инструменты нужны, чтобы выполнить такой чертёж?»
Учитель может рассказать о широком применении масштаба в различных областях деятельности человека — картографии, фотографии, черчении, моделизме.
Чтобы школьники научились самостоятельно работать с понятием «масштаб», необходимо выполнить задание «Фигура в масштабе» в рабочей тетради (с. 6).
Рабочая тетрадь. Целесообразно заранее подготовить на доске копию чертежа из рабочей тетради (на усмотрение учителя). Один из учащихся может работать на доске.
Учитель: «Вам необходимо выполнить чертёж фигуры в масштабе 2 : 1. Что это значит? (Необходимо построить чертёж, размеры отрезков на котором будут в два раза больше, чем на чертеже в масштабе 1 : 1.) Прежде чем приступить к построению чертежа, составьте план работы в рабочей тетради. Для этого используйте слова для справок».
Каждый пункт плана необходимо проговорить вслух, чтобы в тетрадях учащихся был отражён правильный алгоритм работы. Слова в план работы необходимо вписать в такой последовательности: длину, 1 : 1, отрезков, 2, отложить, масштабе, чертёж. Также надо обсудить с детьми необходимые для работы инструменты. Важно обратить внимание учащихся на то, что длина некоторых отрезков на чертеже совпадает, поэтому надо измерить только длину отрезков, отмеченных буквами. Начинать построение чертежа в масштабе нужно от точки А, последовательно откладывая от неё отрезки нужных величин в направлениях, соответствующих направлениям отрезков на чертеже в масштабе 1 : 1. Во время выполнения чертежа учитель должен контролировать работу учащихся. Когда работа закончена, учащимся предлагается сделать вывод и рассказать, какие действия необходимо произвести, чтобы построить тот же чертёж в масштабе 1 : 2.
Учимся новому. Изучение материала можно продолжить чтением текста учебника на с. 16. После можно предложить выполнить следующее задание: определить, на ка-ком из заранее подготовленных учителем рисунков эскиз, на каком — технический рисунок, а на каком — развёртка, объяснив свой выбор.
Учитель: «Важную роль в работе архитектора играет умение прочитать чертёж, эскиз, технический рисунок. Как вы думаете, что значит „прочитать чертёж“? Прочитайте правильное определение на странице 16 учебника». Далее необходимо познакомить учащихся с основными линиями чертежа.
Можно сначала предложить им вспомнить, с какими линиями они уже познакомились в 1— 2 классах, какие из них использовали. Далее следует предложить учащимся внимательно рассмотреть чертёж на с. 17 учебника и выполнить задание «Чтение чертежа» в рабочей тетради (с. 7).
Рабочая тетрадь. Желательно проводить работу над заданием в рабочей тетради в группе, в процессе обсуждения. Это будет способствовать развитию у учащихся коммуникативных навыков. Учитель должен контролировать выполнение задания учащимися. Важно, чтобы у них в тетрадях осталась верная последовательность работы над чтением чертежа, так как это будет необходимо в дальнейшем.
Особое внимание необходимо обратить на значение и роль кла-панов, на грамотное нанесение размеров на чертеже, на различие выносной и размерной линий и их значение. На месте пропусков в рабочей тетради надо написать следующее: развёртка коробочки, 1 : 1, основание, 1, стенка, 4, клапан, 4, основание, 40, стенка, 10, клапан, 5, основание, 40, стенка, 40, клапан, 10, картон, сплошная толстая линия, сплошная тонкая линия, штрихпунктирная линия, штрихпунктирная линия с двумя точками, намазывания клеем, вырезать, согнуть, склеить.
Делаем сами. Учитель: «Только что мы познакомились с элементами черчения, новые умения пригодятся нам в работе над нашим первым изделием — макетом дома. Давай-те сначала проанализируем готовое изделие. Какие материалы и инструменты необходимы для работы над ним? (Учитель должен обратить особое внимание на такой материал, как полиэтилен, на цели его использования.
Можно попросить учащихся описать основные свойства материала. Для этого надо рассмотреть полиэтиленовые пакеты, принесённые детьми с собой на урок.) Какой способ соединения использован в работе над изделием? (С помощью клея. Важно вспомнить правила работы клеем.) Как можно оформить изделие? Каким способом?»
Перед работой над изделием необходимо составить план работы вместе с учителем: разметка, раскрой, сборка, отделка.
Разметка. Учитель: «Для выполнения разметки мы воспользуемся чертежом в рабочей тетради, нам нужно будет выполнить такой чертёж в масштабе 2 : 1. Выполнять чертёж будем на формате листа А3. Формат — это стандар-тизированный размер бумажного листа. Наш обычный альбомный лист — это лист формата А4. Лист формата А3 со-стоит из двух листов формата А4, он в 2 раза больше.
На таком листе мы выполним чертёж. Для этого вам сначала нужно прочитать чертёж в рабочей тетради». Чертёж выполняется под чутким руководством учителя. Он должен помочь учащимся определить количество и название деталей, измерить длину и ширину деталей на чертеже и высчитать, какими будут величины на чертеже в масштабе 2 : 1.
Раскрой. Когда чертёж развёртки будет готов, необходимо его вырезать. Сначала надо повторить правила работы резаком и ножницами. Затем вырезать развёртку и провести по линиям сгиба пустым стержнем от ручки по линейке. Затем необходимо разметить и вырезать окна.
Для этого учащиеся должны вырезать из бумаги небольшую прямоугольную деталь, которая, по их мнению, будет иметь раз-меры окна. Учителю необходимо контролировать эту работу. Затем учащиеся самостоятельно с помощью своей заготовки размечают окна и чертят дверь. Окна вырезаются по линейке с помощью резака. Необходимо обратить внимание детей на то, что дверь вырезать до конца не нужно, одна из сторон должна остаться не вырезанной.
Сборка. С внутренней стороны развёртки можно приклеить клеем куски полиэтилена так, чтобы они закрывали окна. Получатся стёкла. Учитель должен продемонстрировать работу с новым материалом. Чтобы поселить в доме жителей, нужно сделать дополнительные детали, используя заготовку для разметки окон.
Нужно сделать детали такого же размера, но с клапаном для приклеивания. На деталях нужно выполнить рисунок. Затем вырезанные детали приклеиваются с помощью клапанов с внутренней стороны развёртки. Важно, чтобы учащиеся смогли определить, где будет верх и низ изделия, какой стороной нужно клеить окна. После такой подготовительной работы нужно согнуть развёртку по линиям сгиба, намазать клапаны клеем и склеить макет дома.
Отделка. В конце нужно оформить макет дома. Пусть учащиеся самостоятельно придумают дополнительные детали, например ручку на входную дверь, козырёк над дверью и т. д.
Подведём итоги. Итогом урока станет выставка работ учащихся. Изделия анализируются и оцениваются по следующим критериям: аккуратность, оригинальность, цветовое решение. Также полезно узнать у детей, какая часть урока оказалась наиболее сложной, что на уроке понравилось больше всего, как учащиеся могут сами оценить свою работу.
Домашнее задание. Сфотографируйте своё изделие для папки достижений. На следующий урок принесите плоскогубцы, кусачки, медную или алюминиевую проволоку диаметром 0,5 мм длиной 3 м.
Источник: vmeste-masterim.ru
Презентация на тему Технология 3 класс Архитектура. Изделие ДОМ
Презентация на тему Презентация на тему Технология 3 класс Архитектура. Изделие ДОМ из раздела Разное. Доклад-презентацию можно скачать по ссылке внизу страницы. Эта презентация для класса содержит 71 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь удобным проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций TheSlide.ru в закладки!
- Главная
- Разное
- Технология 3 класс Архитектура. Изделие ДОМ
Слайды и текст этой презентации
Технология
3 класс
Архитектура. Изделие «ДОМ»
Безопасность в классе
1. Строго следуй указаниям твоего учителя. 2. Убери длинные волосы назад, завяжи их или заколи. Длинную одежду заправь в брюки или юбку. 3. Работай тихо и осторожно, не мешай работать другим ребятам. 4. Инструменты и приспособления храни на рабочем месте в специальных футлярах. 5. Бери инструменты только с разрешения учителя.
6. Убирай за собой и приводи рабочее место в порядок после окончания работы.
Раскрой деталей. Работа режущим инструментом
1. Не размахивай рукой, в которой держишь ножницы. 2. Передавай ножницы кольцами вперед и с сомкнутыми лезвиями. 3. При выполнении раскроя правильно держи ножницы: большой и средний пальцы — в кольцах, указательный поддерживает инструмент сверху кольца.
4. Для хорошего качества раскроя широко раскрывай лезвия ножниц, режь средней частью, плавно закрывай и не смыкай их до конца выполнения разреза. 5. При резании по прямой линии направляй ножницы по линии разметки. 6. По наружному криволинейному контуру режь против часовой стрелки, поворачивай материал, а не ножницы. 7. Не режь на ходу.
8. Режь сидя, повернувшись вполоборота от товарища, концы ножниц направляй вниз. 9. Закончил работу — ножницы положи сомкнутыми лезвиями от себя.
Правила работы ножом
1. Бери нож только с разрешения учителя. 2. Не работай складным ножом. 3. Режь ножом только стоя. 4. При резании применяй фальцлинейку и подрезную доску (толстый картон). 5. При резании не помогай и не мешай товарищу. 6. Подавай нож товарищу ручкой вперед (не держи нож лезвием вверх).
7. Храни нож в футляре.
Правила работы иглой
1. Храни иглы в игольнице, шей с наперстком. 2. Не бери иглу в рот. 3. Прикрепляй выкройку булавками в направлении от себя.
Правила работы шилом
1. Повтори правила техники безопасности, подготовь подрезную доску. 2. Не прокалывай твердых предметов со скользкой поверхностью. 3. Не прокалывай предмет на весу. 4. Прокалывай, поворачивая шило в отверстии (вертикальное положение). 5. Закончил работать — убери инструмент на место.
Разметка деталей по шаблону
ШАБЛОН — это приспособление, выполненное из плотной бумаги, картона, тонкой фанеры или другого прочного листового материала, которое имеет форму необходимой для работы детали или выкройки. Шаблон обводят по внешнему контуру.
1. При разметке по шаблону держи шаблон левой рукой, карандаш правой (если левша, то наоборот). 2. Линии разметки проводи слева направо, они должны быть тонкими, волосными. 3. Помни об экономии бумаги, на материале располагай шаблоны грамотно.
Разметка деталей с помощью копировальной бумаги
1. Между оригиналом рисунка и материалом, на который его переводят, вложи копировальную бумагу (лист очень тонкой, но прочной бумаги, имеющий с одной стороны сплошной слой жирной мастики какого-либо цвета: черного, синего, красного, желтого и т. д.) красящей стороной к материалу. 2. Рисунок обводи твердым карандашом, чтобы мастика из-под линии рисунка отпечаталась на материале. 3. Можешь использовать копировальную бумагу (копирку) несколько раз — разметить несколько раз практически любой рисунок на любом материале.
1. Работай точно и чисто, не оставляй излишков клея. 2. Работай на подкладном листе. 3. Бери на кисть клей понемногу, излишки клея убери кусочком картона. 4. Намазывай клеем ту деталь, которую приклеиваешь. 5. Намазывай деталь от середины к краям полностью и в заключение проведи кистью по всем краям заготовки. 6. Мелкие детали наклеивай, взяв на них клей с листа.
7. Проглаживай склеенные детали через притирочный лист тряпочкой, чтобы не разорвать (сместить) мокрую бумагу.
8. После работы вымой и вытри клеевую кисть тряпочкой. 9. Все склеенные детали и изделия высуши под прессом.
Архитектура – это облик зданий и сооружений, а также и сами здания и сооружения. В современном понимании архитектура является разновидностью дизайна, в области проектирования помещений, комплексов помещений, зданий, сооружений. По словам древнеримского архитектора Витрувия, архитектура основывается на трёх началах: лат. firmitas – прочность, лат. utilitas – польза и лат. venustas – красота.
Классицизм – художественное направление в искусстве, архитектуре, отличающееся соразмерностью и гармонией всех составляющих художественного образа.
Казанский собор. Санкт-Петербург
Ансамбль собора Св. Петра в Риме
Барокко – архитектурный стиль, отличающийся большим количеством декоративных деталей и богатством декора фасадов. Родиной стиля барокко является Италия. Здесь он развивался с XVI по XVII века.
Причудливый, динамичный, неспокойный, богато декорированный, скульптурный, создание парков, ансамблей, здания богато укршены лепниной, живописью, скульптурой.
Зимний Дворец. Санкт-Петербург
Готика – архитектурный стиль в эпоху Средневековья, характеризуется устремленностью ввысь всех вертикальных деталей.
Собор Парижской Богоматери.
Модерн – архитектурный стиль, возникший в конце XX века. Характерен использованием современных материалов (стекло, пластик, металл).
Источник: theslide.ru